今天-我们怎样说课.pptVIP

渝中区教师进修学院xxx;说课是教师依据课程标准、教育教学理念，口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的一种教研形式。概括地讲，就是阐述“教什么、为什么教这些内容、怎么教和为什么这样教”的问题。;说课能够展现出教师在备课过程中的思维创新过程，能凸显出教师对课程标准、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学的能力，同时又具有不受时间、空间、人数的限制，简便易行，具有较强的参与性与合作性，能很好地解决教学与研究、理论与实践相脱节的矛盾的优势。;说课的特点;一、说课的主要内容;1.说教材;（二）学生分析

1．从学习方法看，学生不是第一次接触“转化”这种数学思想方法，而是有一定基础的。在学习一个数除以小数时，已经用到了转化方法。

2．从知识方面看，学生已经掌握的平行四边形的特征和长方形、正方形面积计算的有关知识是继续学习平行四边形面积的基础，但由于长方形、正方形面积公式为邻边的乘积容易给学生负干扰，误认为平行四边形的面积也是邻边的乘积。;根据对教材和学生的分析，以及《课标》对本年段的基本要求，我在本节课的教学中力求体现“以学生发展为本”的教育理念，希望学生不仅学到平行四边形面积计算公式这一具体的结果，而且能在思想方法上有所收获；不仅能够正确地应用这一公式去求得各式各样平行四边形的面积，而且能发现平行四边形面积的计算方法，很好地理解这一公式的来源。拟定本课教学目标如下。

（三）教学目标：

1．掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形的面积和解决生活中简单的实际问题。

2．通过操作、观察、比较等活动，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念。

3．培养学生用转化的方法解决问题的能力，渗透事物是“联系、发展”的辩证唯物主义的观念。;教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式。

教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。;;角的度量;;;2．说教法、学法;教法一，教师直接告诉学???长方形的面积计算公式：长方形的面积＝长×宽。（讲授法）

教法二，观察表格，发现规律。（观察法）

教法三，用若干个面积单位拼长方形，将拼成的长方形的长、宽、高、面积记录下来，从中发现规律。（操作法、观察法）;教法：本节课我主要采用目标教学法、发现法、操作实验法、讨论法等，充分体现教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。

学法：我主要采用了猜想——验证——建模——运用的学习方法，教会学生学习，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高。;3．说教学过程;教学过程要说清楚下面几个问题;教学过程要说清楚下面几个问题;二、说课的着力点;一是陈述性语言。在说课时大部分使用的是这种语言，分析教学内容、教学目标、教学重难点以及教学程序过程中表述自己的操作意向的描述性部分和理论依据部分。

二是课堂语言。这种语言在说教学程序这个环节用得比较多。

三是肢体语言。尽管说课只是说课者的单项运动，但是如果说课者能充分运用好肢体语言（手势、眼神、表情），会为自己的说课增色不少。;虽然说课的显著特点在于说理，但精彩的说课，往往把内容与说理有机地融合在一起，而且略偏重于说教学设计。

说课之道，关键是把握住“课”，依据教材特点和学生实际，以教育教学理论为指导，精心设计教学程序，展示自己在教学设计上的独到之处，这才是说课成功的根基。

要想把“课”说好，力争做到说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学程序和意图。;三、说课应遵循的原则;

2.理论联系实际原则----说课活动的灵魂

①说课要有理论指导。

②教法设计应上升到理论高度。

③理论与实际要有机统一。;

3.实效性原则----说课活动的核心

①目的明确。

②针对性强。

③准备充分。

④评说准确。;4.创新性原则——说课活动的生命线

在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助同行、专家参与评说，众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。;课堂教学评价;目标合理，落实

学生主体作用突出

教师引导有效（活动的有效性）

过程合理，富有思考

基本功扎实，具有个性特点;对目标的评价;对学生的评价;对教师的评价;对过程的评价;对基本功的评价;谢谢!