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高效课堂目标下小学英语教学流程

课程改革以后给传统的教学流程里注入了很多新鲜的元素,小学英

语学科是伴随着课程改革开始开设的,开设晚有开设晚的好处,没有窠

臼可以落,现在我就英语学科特点说一下它的教学流程。

一、组织教学。一般老师在简短问候后会有warm-up热身。使孩

子们进入到英语语境中，上课伊始就吸引所有孩子的注意力

很重要，“好的开始是成功的一半”同样适用于课堂教学。低

年：歌曲或歌谣，有韵律、有动作的课前活动小孩都很喜欢。

高年：一般是老师和学生们的freetalk还有英语的introduction

等等。

二、复习旧知。这部分老师可以自由选择。如果觉得本课内容多

可以不用，如国上课和本课知识联系很紧密，就要适当复习，

充分起到对本课的铺垫作用。建议老师有条件的情况下还是

根据一个单元或模块一脉相承的联系进行承上启下的复习。

三、新课讲授。1、新知呈现：先创设情境，让学生在语境中学英

语。如：本课要讲问路及答法，师可以创设迷路的情境。2、

新知操练：边讲边练、层层递进。3、新知练习：变成自己的

东西，语言输出。4、综合运用：如果前面说的都是词与句的

练习，到综合运用就应该是语段的应用了。如杨微的课，听

录音（整体呈现）——新单词——新句型——引出相关旧知

——巩固新句型（chant）——创设情境在情境中结合旧知完

成新知。

四、巩固扩展。Sum-up是对本课内容的总结升华。（杨微本课运

用听录音，小组对话的方式。）

五、布置作业。作业象一面镜子，最能反映出老师对教学的用心

程度和学生的学习态度，能把课堂知识延伸到课外并有效完

成是最理想的状态。

如果只说流程的话分为：组织教学—复习旧课—讲授新课—复习巩

固—布置作业五个环节。从课堂教学中提炼出来的三个关键性教学行

为是高效课堂的重要因素。我觉得这三个关键的教学行为就是决定整

节课的教学质量的因素。

一、高效“备课”。常规的备课要求我不想多说，今天我主要从

两个角度来说备课。

1、备课要有三种计划：长期计划、中期计划和短期计划。

长期计划：是对一学期甚至一学年的课程教学进行安排。设计

整体的、宽泛的目标。如：以五年段为例，本册书有多少主要

知识点、本册书和上下册有什么传承的关系、学生整体学下来

应该具备哪些能力等等。

中期计划：也就是我们通常的单元计划。它包括怎样把课程分

成一个个块、部分或单元。并且每部分都有一个特定的主题。

这样就保证了学生得到的是完整的知识而不是知识碎片。有的

老师遇到一课看一颗、讲一课，这样不行，无论个别课时设计

的多好，完成的多么有效，如果彼此间是相互隔离的，结果就

会让学生们感到困惑焦虑和对教师的不信任。因为较复杂的系

统知识不能在单一课时中获得，所以必须通过单元计划来达到。

短期计划：就是我们的课时计划。教师一堂课的教学设计。

2、备课三要素：学习者、学科内容和结构、教学目标和方

法。

学习者：学生的个体差异会课堂教学中充分表现出来。这些

差异包括：能力、先前成绩、学习风格和家庭生活等。所以备

课的关键是既要了解学生的“需要”也要考虑学生的“差异”。

不仅要考虑“我应该讲什么知识？”，更要考虑“我应该如何让

他们对这些有热情？”

学科内容和结构：教什么“内容”看起来比较容易，因为教材

教参上都有，但教师的责任是根据学生的实际水平和情绪状态

对这些教材进行“再度开发”。教师不仅要处理好某个课时的安

排，更要考虑各个课时之间的联系，本课时在整个单元的地位

和作用，甚至在本年段乃至整个学科体系中的地位和作用。

教学目标和方法：教学目标的设定清晰具体，以鼓励学生热情

学习为标准。而教学方法应根据高低年段不同学生特点采取不

同方式，总之应该是