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科技信息０职校论坛０ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ２００８年第１４期

临床医学概要多媒体教学几点思考

黄诚吕洪臻

（盐城卫生职业技术学院医学技术系江苏盐城２２４００１）

【摘要】多媒体教学以其图、文、声并茂的特点已广泛应用于教学，但多媒体教学中存在的问题也日益明显，主要为：教学信息保留时间

短，学生没有充分的时间对教学内容理解和消化；不便于学生整理复习，根据临床医学教学的需要将实物标本、教学模型等传统教具结合进多

媒体教学过程．则有助于学生对知识的理解与掌握。

【关键词】多媒体课件；实物标本；教学模型；临床教学

多媒体技术为医学各临床科目的教学带来了新的方法和手段，利的知识。实际上如果学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和

用多媒体的直观性形象性，以及动态性等特点，可使教学内容重点突方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要

出，帮助学生对所学知识的理解，借助媒体的声像、文字、图表、动画相的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会

结合，激发学生的积极性、主动性以及创造性，提高学习质量．因此其思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。

在教学中的作用是得到肯定的．促进了临床医学教学模式的新变革。制在多媒体教学过程中，必须留足学生思维时间：课件教学以其容量大，

作多媒体课件结合实物标本、教学模型，应用于临床医学的基本理论速度快，易操作．课堂教学高效率而占具优势。然而若画面的切换太

和基本技能的实践教学，把教学内容进行合理而有效的组织，能提供快．没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影画面那

形象生动的和较理想的教学环境．有效地提高了学生对临床医学基本样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课

理论和基本技能的获取能力＿ｌＩ。件教学中要给学生留有足够的思维活动时间或讨论时间，确保学生理

１．多媒体教学在临床医学课堂授课中的优势解和掌握相关的知识内容。

１．１增强教材的直观性，有利于学生对知识的消化与吸收激发学２．３根据临床医学教学的需要将实物标本、教学模型等传统教具

生的积极性、主动性以及创造性多媒体教学．可使静态ｆ文字、图表、结合进多媒体教学过程，则有助于学生对知识的理解与掌握教学模

图形等）与动态（录像、动画）相结合，使许多复杂抽象的内容转化为生式的改变传统的教学观认为，教学过程是一个认知过程，教师以一个

动形象、易学易记的信息．从而解释深奥的理论，补充课堂单纯讲授的知识拥有者的身份给学生讲课，是以“教师为中心”的机械、沉闷、公式

不足，直观地显示某一生理过程与结果，使学生增加感性认识从而帮化的教学模式；而现代教学论则认为，知识传递不再是目的．而只是手

助学生深入全面地认识和掌握专业知识，正确理解与分析问题，促使段。因此，医学课最终目的应使学生进入医学后能解决实际问题．而不

学生对所学知识的消化与吸收。例如：急性胰腺炎的发生机理较为抽是掌握经典的结果或结论。因此，随着教学改革的进行，多媒体课件与

象．采用多媒体课件既可展示急性胰腺炎与胆石病的密切联系又能清实物标本、教学模型在医学教学中的有机结合适应了这种教学模式的

楚显示胆结石嵌顿过程，配以临床实际的处理过程，巧妙地解决了学改变，将教学模式的从传统的以“教师为中心”转变为以“学生为中心”口

生临床思维难以建立的问题，增强了学生的记忆力。以手术基本操作钳夹结扎止血为例，传统教学法是先从理论上讲清目

１．２临床病例、标本图片的有机结合，符合学生认识规律在临床的、方法、注意事项，辅以板书，便于学生记忆，然后再由教师分组示