人教版小学语文五年级下册教案9篇 .pdfVIP

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

小学语文五年级下册教案

人教版小学语文五年级下册教案9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写

工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一

些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学语文五年级下册

教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版小学语文五年级下册教案1

一、说教材：

《种子的梦》是五年级下册第六单元的一首儿童诗。这首诗是当

代诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“X”后期，噩梦将

过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的

向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语

言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化

的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母

亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、

结果，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。

二、学情分析：

这首诗创作于X时期，运用比喻、拟人、象征等的表现手法，语

言含蓄、意味深长，学生难以理解，因此，我布置学生课前收集背景

资料，课中在学生交流的基础上补充背景资料，引导学生走进X时代，

深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，憧憬未来的生活激情与乐观向上的

人生态度。五年级的学生有了一定的自主探究的能力，因此，课堂中

我引导学生“读中悟，悟中读”，充分感悟文本，以诗文为凭借，放

飞思维与想象，自主学习，交流碰撞，生成属于课堂的精彩。

三、学习目标：

1、学生能流利、有感情地朗读诗歌,学习作者的写作方法。

2、朗读诗歌，抓住课文的重点词句理解课文内容，在读中感悟，

明确种子的“梦”，理解种子的成长历程。(重点)

3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往

和不畏惧艰难，乐观向上的精神。(难点)

四、说教法和学法：

高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。鉴于诗文

语言细腻而深沉的特点，我主要采用“读悟结合法”。从班级实际出

发，贯彻“点拨法”、“自主探究法”，充分调动学生的积极性和主

动性，构建开放而有活力的语文课堂，并适时点拨，积极引领。从而

体现教师的主导性和学生的主体性，体现语文

课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

五、教学过程：

(一)谈话导入，简洁明了。

有梦就有希望，人世间的许多奇迹都源于梦想。小小的种子也有

一个梦想，它的梦想是什么呢?为了实现梦想，它又是怎样做的呢?今

天，就让我们走进《种子的梦》。

(二)反馈预习，整体感知。

1、抽查预习情况，指名读小节，师生共同纠正字音。

2、(出示：认读)同桌听读，会认就行。

3、(出示：书写)要求正确书写，让学生自己想办法记一记，以此

强化易错字。

4、请同学们自由读全诗，想想：这首诗主要写了什么?

(相机板书：种子的梦境——长叶、开花、结果。)

5、快速浏览5——8小节，想想：“种子的梦境”给你留下了什

么样的印象呢?引导学生说说自己的整体感受。板书：美好、幸福?

(三)深入背景，步入梦境。

1、种子在怎样的环境中怀着这个美梦呢?

(出示：)“在一个冰冷冰冷的世纪，我藏身进褐色褐色的土地，

像一条小小的沉默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。”

学生找出来后追问：这一节在写法很特别，细心的你发现了吗?

(板书：写法)

比喻——拟人——反复，教师引导学生具体说说。

通过学生的“对比读”来感受一下反复的作用。从两个重复的词

语中，你体会到了什么?(板书：冰冷冰冷)

寒冷、黑暗、环境恶劣。

2、由恶劣的自然环境，走进黑暗的社会环境：“十年动乱”——

“X时期”。先抽学生介绍课前收集的创作背景。)

(教师再相机补充背景资料。)如：《草原》的作者老舍，《草帽计》

中的贺龙，元帅彭德怀，以及柯岩所受到的非人的迫害，