六年级语文：《习作6》教学设计.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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《习作6》教学设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

《习作6》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1．指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述

人物，表现人物的特点和品质。

2．训练学生根据习作要求修改作文的能力。

前教学

本次习作的前一个星期，向全班学生公布汇编《家乡名人谱》的计划。引导学生自由组合，利用课余深入社会生活，寻找、了解或拜访地方上(身边)的名人，并做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受。选择名人最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上图片(照片)，制成图文并茂的名人档案卡，为汇编《家乡名人谱》作材料准备。

制作名人档案卡内容要求除基本情况外，还要介绍清楚名人的职业及在哪方面取得显

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著成绩。

教学过程

一、激活表象联系，明确习作指向

(一)明确习作内容与要求

1．指导学生阅读《习作6》，并通过问题启发：读了《习作6》，你了解到哪些内容?

2．引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目

中的名人有哪些。

(二)讨论交流，确定写作对象

1．导语提示，激活学生头脑中的表象联系：前一段时间，同学们利用课余时间，通过

多种途径，走访了家乡的一些名人，并制作了名人档案卡，有的还拍摄了有价值的影像

资料。据了解，大家做得都很出色。现在大家可以相互欣赏名人档案卡，分享劳动成果，

然后各自根据档案卡资料，简要介绍自己心目中的名人。

(介绍要求：①介绍清楚名人的职业及突出成就；②介绍不拘形式，可用图片(录像)展

示，也可绘声绘色模拟演示；③选取一个访谈片段，但内容必须简要且最令人感动或你最想

让别人了解的。)

2．小组内交流和介绍。

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①先相互传阅档案卡，再依次作简要介绍。

②每组推选1人，准备在班内展示介绍。

3．班内交流和介绍。

(各组代表依次向全班同学展示和介绍，教师相机引导评议介绍情况，并作适当提示和小

结，让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。对访谈式介绍，注意引导对言语神

情的评议；对资料影像展示介绍，注意引导对内容的评议……)

二、寓导于练，强化习得

(一)由练说导向练写

1．引导学生将介绍的内容写下来。

(要求：要进一步把名人的事例介绍具体，尽量能够再现交际中经历的情境，让人感到

真实鲜活，印象深刻。)

2．练习前引导学生结合范文，进一步领悟细致刻画人物的要领，使学生求其法而不拘其

格。(特别提示：①注意对人物的神情、语气、语调、动作的描述；②通过人物举止行为进行

想象和联想。)

(二)学生按要求以自己喜欢的方式进行习作，教师巡视指导。

(三)展示作品，修改完善

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精品教学设计

1．引导自改。启发学生对照习作要求，把自己练写的片段认真读几遍，把文章改得更完

善些。学生自改时，除进行错别字和病句的常规修改外，注意引导学生就是否抓住选取自己

印象深刻的材料反映人物的品质或特点这一要求进行重点修改与补充。

2．自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。

3．展示评改。

①鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。

②投影展示学生习作。先让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的

精彩之处和需要改进的地方。(可从事例选择、语言描述、介绍方法等方面进行评议。)

③全班互动，展开评价或建议。

④教师根据习作要求，选取有代表性的习作片段，通过投影展示，全班评改。引导学生

加强体验，增强习作技能，训练学生修改习作的能力。

三、提升素养，构思完篇

1．引导学生梳理练习心得。懂得如何通过具体事例细致刻画人物，给人留下深刻印象。 2．按《习作6》要求，起草成文。要求学生根据习作要求把最想让别人了解的名人事迹，完整地有条理地介绍出来。可以选一件事写出来，还可以选几件事，运用详略得当的方

法写出来。

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后教学预案--指导学生汇编《家乡名人谱》

1．样稿选萃。(略)

2．启发学生通过多种形式展示习作，分批介