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医学影像技术论文范文

医学影像技术发展的日新月异,现代医学影像技术发展促进了医学

影像诊断的准确性发展,同时也使临床诊断越来越依赖于医学影像诊断。

下面是店铺为大家整理的医学影像技术论文，供大家参考。

医学影像技术论文篇一

医学影像技术专业教学改革的实践与探索

医学影像技术论文摘要

【摘要】乌鲁木齐军医学院在六年多的医学影像专业教学改革实

践中，通过强化实践性教学目标，优化教学课程配置，重组学科体系，

改进教学方法与内容，构建课程量化考核体系，开展教学评估，取得

了良好的效果。

医学影像技术论文内容

关键词：医学影像技术教学改革

我院作为兰州军区首批招收医学影像技术专业的学校，自1999年

开办医学影像技术专业大专班。根据全军院校教学改革工作会议精神。

从教学实际出发，经过六年多来的教学改革探索和实践，取得了初步

成效，供同仁参考和指正。

一、确立教学目标。强化实践性教学

(一)把握规律，强调实践性教学目标

强化实践性操作，全面改革讲习比例不合理的现状，打破理论与

实践教学分段实施的界限。充分体现该专业以培养高等技术应用型医

学影像专业人才为根本任务，适应基层军地卫生工作需要为目标，突

出“应用”为特征，围绕动手能力强化实践性操作。以现代化教育技

术为手段，彰显影像学科形象化的特点，提高教学时效比。将影像诊

断学全部进入实验室授课。电子幻灯授课与学生同步阅读实片过程结

合，实现理论与实践的零距离接触的事例教学的目的;将X线摄影中基

本理论、X线照片冲洗化学集中讲授，X线摄影位置学部分全部进入实

验室在教师实体示范操作的基础上，主要由学生分组进行操作训练，

达到集中学习基本理论、分组强化规范具体操作的目的。在实习环节

中，实施“导师制”，倡导学生主动实践与带教主动指导相结合并全

程分段进行考核，确保实践教学的质量。

(二)抓住核心，优化课程体系与教学内容

以培养专业技能和综合素质为核心，适应目前随医学影像学的快

速发展，影像学科架构的变化，对原有教学内容以突出影像诊断、注

重实践教学、加强技能训练、适应基层发展需要为原则。基础课以必

须、够用为度，专业基础课以专业需要为主。专业课以宽基础重实用

为本。基础课：取消高等数学、物理学改为医学影像物理学，增设一

门人文学科;专业基础课：将电工学、电子学合为医学电子学基础，将

原有医学微生物学与人体寄生虫学合并为医学病原学，减少生物化学、

药理学、医学病原学学时数，将人体解剖学、组织学与胚胎学合并为

人体解剖组织胚胎学，增设人体断层解剖学;专业课：将原来的x线投

照学和x线机原理构造与维修分别增加CT、MPd、CR和DR相关内

容，重组为医学影像设备学和医学影像检查技术学，将原有的x线诊

断学、CT诊断学、MR/诊断学融合为医学影像诊断学。同时采取大专

业平台与小方向模块课程自主选择的方式将原有的部分课程列入选修

课，如介入放射学、影像核医学、放射治疗学等

(三)拓视野，增强针对性教学.

1、强化第二课堂的专业知识拓展和提高专业素养和发展潜于的功

能，弱化围绕专业教学以外的作用。首先设立讲座课.如医学统计学、

医学科研基础、医学文献检索、医学论文撰写、医学信息管理、专业

英语等。其次通过开放实验室，学生自行设计内容进行强化。对学有

余力的学生，设立课题小组，老师围绕设计课题进行引导，通过查阅

资料、实际操作，拓展专业知识面。

2、以外引内联方式，加强师资建设。聘请院外有实践经验的专家

为兼职教授，定期来院讲课或指导工作，丰富临床实践知识;根据专业

教学需要，有针对性安排教师进行专项进修、交流，根据教学实际，

与医院联合进行教学、学术研究，共同促进、共同发展。

二、构建学生专业综合评价的考评体制

(一)实行理论与技能测评分离

根据专业培养目标的要求，改革原有一纸定乾坤的模式，采取专

业理论与专业技能分离，对于专业理论与专业技能测评，其中任何一

项不合格，均认定为专业不合格，通过考核方式改变，强化专业技能

要求。其中理论考核由题库生成，技能考核分口试、操作二部分，请

院外专家进行测评。

(二)建立技能目标考核标准

1、医学影像诊断学分为平时考核、课终考核、毕业考核。平时考

核以各系统完成阅片诊断数量及诊断报告质量打分。课终、毕业进行

双盲片考核，抽取各系统一张影像