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来自省基础教化课程改革试验区的报告

南安市作为省基础教化课程改革试验区，2002年秋季起先在初一年级全面启用新课程，掀起了一场轰轰烈烈的教化教学大改革。我市各级领导对课改工作高度重视，成立了以教化局局长为组长的＂周六新课程研讨日＂活动指导小组，建立了教化局机关干部、进修学校教研员挂钩教研片的活动制度，加强对全市课改工作的领导和指导。

在各级领导的重视和关切指导下，我们中学教研室数学组一学期来做了一些课改试验工作并取得成效：

一、转变角色，参与研讨

新课程对我们教研员来说是全新的，我们原来的教学阅历已不适应了，在教学方式、学习方式发生变更的今日，教研工作方式也应当随之发生变更，新课程强调师生同等、对话、合作、沟通，教研工作方式也应当充分体现这一点。我们教研员主动变更过去的＂检查者＂、＂指导者＂的身份为课改试验的参与者、合作者、探讨者、服务者，与试验老师站在同一起跑线上，与课改同行，与试验老师一起成长。

1、开学前的预备周，我们教研员就深化到基层学校与试验老师共同备课，学习领悟课程标准，理解把握教材第一章的编写意图，探讨探讨教学方法，提出个人的教学建议，提倡创建性地运用新教材。?

2、坚持每周的周六都到所挂钩的教研片参与活动，与试验老师开展研讨，进行教学观摩，说课评课，教学反思，案例分析，问题会诊等活动。

3、关注试验老师的课堂教学行为转变，充分利用时间深化课堂听课。在评课沟通过程中，倾听试验老师的见解，赞许试验老师的创新，理解试验老师的困难。用放大镜看老师的优点，多激励多确定。

二、开发课题，促进课改

我市进修学校依据课改试验任务，围绕教学方式、学习方式、评价方式、教学管理方式、校本课程资源开发、老师专业化素养等项目，制订《南安市基础教化课程改革试验课题指南》供各校选择，要求校长带头参与课题探讨，坚持以应用性为主，以解决课改试验中急需解决的问题为核心，以为新课程全面实施供应阅历和课标验证为目的，组织试验老师进行深化探讨。我市初中数学在原来已参与的省普教室王永老师主持的＂指导自主学习＂、福建师大余文森教授主持的＂新课程与学习方式转变＂、华东师大叶澜教授主持的＂新基础教化探讨＂等课题试验探讨的带动传播下，本次又有29所中学申报数学科方面的探讨课题，这些课题已在探讨试验中。

三、课堂变更，成效显现

回顾这短暂的一学期，我们削减了大量的休息时间，自加工作量。经验了艰辛，付出了汗水，同时我们与试验老师、学生一起体验了课改带来的乐趣，共同共享着课改试验的收获：

（1）老师角色--大变更

课改让老师的＂学生观＂发生了质的变更，他们充分相识到：学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者，老师起先学会捕获学生身上的＂闪光点＂，学会＂弯下腰来倾听学生的看法＂，老师能主动走下讲台，走到学生中间。试验老师常说＂现在课堂最大的变更是师生之间的关系发生了悄然转变＂，过去的＂师道尊严＂现象已荡然无存。课堂上常听老师对学生说＂你回答得很好＂，＂别惊慌，没关系＂，＂请你坐下来再想一想＂，＂对不起，你提的问题我现在也解答不了，今后我们一起探究吧，好吗＂。老师＂满堂灌＂、＂一言堂＂的现象已无影无踪，取而代之是学生自主学习，沟通探讨，尝摸索究，质疑释难。老师把课堂还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程放给学生。课堂教学已起先焕发出前所未有的活力与朝气。

（2）学习方式--多样化

一学期来，我市初中数学试验老师通过教学方式的转变促进了学生＂自主、合作、探究＂的学习方式形成，在数学课堂上出现了＂自主探究＂，＂同桌互助学习＂，＂小组合作学习＂，＂师生互动＂，＂生生互动＂，＂学生上讲台讲解＂，＂做嬉戏表演＂，学生之间＂你编题，我解答＂，＂我命题，你考试＂，＂计算器进课堂＂，＂数学门诊部＂，＂模拟银行＂，＂数学闯关大挑战＂等学习活动方式。学生在老师创设的学习情镜中，开心学习，学得轻松，学得快乐，他们在＂玩中学＂、＂做中学＂、＂思中学＂，他们有了充分自主活动的时空，有了广泛沟通思想的机会，他们大胆发表个人见解，在争辩中活跃了思维，在碰撞中喷发出朵朵才智的火花。

四、评价改革，注意发展

老师从各自的校情、班情、师情、生情动身，制定出有利于学生进步、成长的一系列考试、评价方案，用动态、发展的眼光评价学生。在课堂上，我们能常常听到老师富有激励性的口头评价，学生在多确定、多表扬、多激励的学习氛围中体验胜利的喜悦，享受进步的欢乐。

在书面测试时，试验老师供应不同层次的基础题、提高题、参考题、附加题让学生自由选择，或供应不同层次的A、B、C卷让学生选做，第一次考不志向可申请重考。考不及格时，在考卷上不记分数，改写激励性语言。考卷上多了亲切好听的卷首语、题首语、