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《各种各样的天气》活动方案

北京市海淀区东北旺中心小学张嘉媛

一、活动目标

1．知道天气现象有阴、晴、雨、雪、风等，能用自己的语言来描述它们的

区别。

2．会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

3．对探究天气现象带来的影响感兴趣。愿意倾听，乐于表达。

4．懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。

二、活动重难点

重点：知道天气现象有阴、晴、雨、雪、风等，能用自己的语言来描述它们

的区别。

难点：懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。

三、活动资源

学生：学生活动手册（每人1本）。

教师：天气图片、有关天气预报视频、课件。

四、注意事项

1．最好在第一次认识常见天气时，教师就选择清晰度、辨识度高的图片，

帮助学生形成比较完整、清晰的科学概念。

2．在授课时，教师可结合当地实际情况，适当拓展学习一些其他天气现象，

丰富学生的感性认识。

3．在有可能的情况下，教师可适当补充关于天气预报的知识，以激发学生

更浓厚的学习兴趣。

4．引导学生坚持一段时间的记录，培养学生持久观察、记录的能力。

5．在交流评议环节和在活动手册上记录“阴”和“雨”不易区分，如果出

现争议，不要急于纠错，让学生充分交流、辩论，以培养学生反思和批判性思维

的能力。

6．拓展环节，教师引导学生在课后坚持完成一个星期的天气记录。对于这

个活动，教师可出示一些以前学生的记录，形式（表格、简图、文字等）可以多

样，为学生后续的观察学习做铺垫。

五、活动过程

1

（一）聚焦话题

1．看看窗外，回想上学路上的观察和感受，说说今天天气怎么样。

2．让我们来猜两个谜语。仔细听，谜底都是自然现象，看看谁善于观察和

思考，能尽快说出答案？

（1）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

（2）说像糖，它不甜；说像盐，又不咸；冬天有时一片，夏天谁都看不见。

（雪）

3．我们把这样的自然现象称为天气。（板书课题：天气）

【策略建议】（1）通过交流当天窗外的天气情况和上学路上的观察、感受，

逐渐聚焦到天气的主题。（2）出示两个谜语，让学生猜天气。既激发学生的学

习兴趣，又通过谜语的形式将雨、雪天气的特征表述出来，帮助学生在认识不同

天气时要抓住天气的主要特征。

（二）探索常见的几种天气

1．除了雨、雪，你们还知道哪些天气？

板书：风、晴、雷雨、雾霾、阴……

板书补全课题：各种各样的天气

2．学生分组对感兴趣的一种天气进行讨论。

（1）选定一种天气，从天气的主要特征、我们的感受、动植物的变化三个

方面来讨论。

（2）每组可以发一张白纸，提示学生以气泡图、树状图等形式来进行表达。

【策略建议】小组间讨论的天气可以是相同的，这样交流时可相互补充；也

可以是不同的天气，可以多认识几种不同的天气现象。

3．小组汇报交流，其他小组的同学补充。

（1）风：头发、衣服、树枝、红领巾被吹起，能听到大风“呼呼”的声音，

2

走路比较费劲……

小结：学生会说到风力大小造成的影响不同，此时可以向学生简单介绍风的

要素。

（机动）风力：1-2级风，轻烟直升；3级风红旗飘，4级风树枝摇，5级风

小树摇，6级风大树摇，7级风走路难，8级风树枝断……

风向：风吹来的方向。风从南方来，就是南风。

（2）晴：有太阳，天空很亮，天很蓝，比较舒服……

小结：晴天的主要特征是天空中云量较少，光照充足。

（3）雨：天比较暗，地上有积水，能听到下雨的声音，地面或身上都湿了……

小结：雨量大小是以24小时内降水量的多少为判定标准。降水量小于10

毫米的为小雨，降水量在10~24.9毫米之间的为中雨，降水量在25~49.9毫米之

间的为大雨，大于50毫米的为暴雨、大暴雨或特大暴雨。

（4）雪：地面或身上都白了，可以堆