部编版小学语文一年级下册语文园地六(教案)语文一年级下册.pdfVIP

语文园地六教学设计

【教学目标】

1.联系生活，学习与夏天相关的词串，认识8个生字。

2.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。

4.通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

5.朗读积累气象谚语。

6.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美

好和同伴互助的温暖。

【教学重难点】

借助拼音和情境识记生字，初步感知逗号、句号、问号、感叹号

的不同用法。

【课前准备】多媒体课件PPT

【课时目标】

1.结合生活识字认识“棍、汤”等8个生字。

2.能仿照例句把句子说具体。

【教学过程】

一、歌曲导入，激发学习兴趣

1.教师播放歌曲《夏天到》。

2.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是夏天，

《古诗二首》描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，

《要下雨了》通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。教师过渡：今

天我们就走进《语文园地六》，学习一组和夏天有关的词语。（设计意

图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对夏天景物的

感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴

趣。）

二、联系生活，分类识记生字

1.借助拼音，自读词语。教师提出学习要求：请同学们打开书，

借助拼音自己读一读这些词语。

2.给词语分类。教师过渡：现在请四位同学来读词语，一人读一

行，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。说说你的发现。

预设1：它们都和夏天有关。

预设2：有夏天的水果和用品。

预设3：还和夏天的天空有关呢。教师出示幻灯片小结。

3.借助图片，联系生活实际连一连。教师过渡：夏天还有什么呢？

找一找，说一说。

4.借助图片、扩词识记生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。

教师过渡：请你再来读一读这些词语，边读边圈出8个生字。教师引

导：这是根据字的结构来识字的方法，看看下面这两个字有什么识字

好方法。

教师引导：我们接着来看下面两个生字，看看它们是怎么构成的，

你能给它们组组词吗？教师导入：这两个字会读吗？读一读，认一认。

教师引导：我们一起来读读这些词，还有最后一个生字，说说你是怎

么记住它的？

（设计意图：通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受

到识字和生活的密切联系，并能开动脑筋想办法识记生字。）

三、字词句运用

1.出示例句。教师引导：请你读一读这三句话，你发现了什么？

2.集体交流。

预设1：第一句告诉了我们“谁在干什么”，小兔子割草。

预设2：第二句比第一句多了“在山坡上”，让我们知道了小兔

子割草的地点，小兔子是在山坡上割草的。

预设3：第三句比第二句多了“弯着腰”，我们知道了小兔子割

草的姿势是弯着腰。教师引导：这三个句子里你最喜欢哪一个句子？

预设：我喜欢第三句，我觉得第三句说得更清楚。教师小结：是

呀，第三句说得更清楚，也更具体。

3.照样子完成书上的填空，写完后集体交流。

预设1：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子在池塘里快乐地游泳。

预设2：小鸭子在水里游泳。小鸭子在水里自由地游泳。

4.根据图片试一试。

（设计意图：通过提问、启发想象说一说，引导学生把句子说具

体，说清楚。）

①.正确使用逗号、句号、问号、感叹号，并正确抄写句子。

②.通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

教师过渡：同学们，读读这几句话，你有什么发现？

③.自读句子，说发现。

预设1：通过朗读，我发现这些句子表达的语气不同。

预设2：第二句是问句。

④.集体交流。教师引导：第二句表达了疑问的语气，是问句。

再来读一读，哪一句是感叹句？哪一句是陈述句?

预设1：“小鸟飞得真低呀！”表达了强烈的惊讶的感情，用

感叹号，它是感叹句。

预设2：最后一句是陈述句。教师讲解：陈述一般事实的时

候，一句话说完用句号，中间有停顿用逗号。

教师小结：小小标点作用大，写话的时候用到它能表达不同的

意思或者不同的情感。

③.试着写一写。教师引导：你会使用它们了吗？我们试一试。

④.指导抄写句子。

教师引导：抄写句子