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七种常用修辞方法及作用

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七种常用修辞方法及作用

一．比喻：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、

生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以

鲜明深刻的印象，

例：1.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

2.“哗哗〞的瀑布声在山谷间震荡着，回

响着，似千百架低音提琴在奏鸣，在轰响。

二.拟人：

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，

用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

例如

1.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来,悄

无声息地走开。

2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言.

3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙

摆。

4.花儿在风中笑弯了腰.

5.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

三．夸张：

对事物的性质，特征等成心地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，衬托气氛，加强渲染力，

引起联想效果。

扩大夸张：

对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸

大，如“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好

似也要晒化了。〞

缩小夸张：

对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩

小，如“只能看到巴掌大的一块天地。〞

超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现

的说成后出现，如“她还没有端酒怀，就醉

了。〞

以下句子也是夸张：〔留心斜体字〕

1.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝

2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸〔本句有

比喻也有夸张〕

4.教室里静得连根针掉在地上也听得到

5.她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。

6.这橘子酸得我的牙都快掉了。

7.我们快乐得一蹦三尺高。

8.桂花开了,香飘十里.

四．排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意

义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加

强，更利于表达强烈的感情〔表达效果〕。

例句：

1、痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎

坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫

折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；

痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。

2、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一

切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵

涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤

纷的世界。

3、愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，

是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀

虫。

4、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意

志是那样的坚韧和坚强，他们的气质是那样的淳

朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

五、反问：

它只问不答，把要表达确实定意思包含在问句

里。反问有两种句式：一是否认句，表达肯定的

意思。二是肯定句，表达的是否认意思。

作用：是加强语气,而且感情色彩更为鲜明。

例句：

1.难道我会不知道？说话者是在强调自己

是知道的。

2.〔难道〕我有这么笨吗？说话者在强调

自己并不笨。

3.难道数学真的这么难么?说话者在强调数

学不难。

4.那什么是一样的呢？说话者在强调那是

不一样的。

5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时

间。

6.你们怎能破坏环境呢?——强调要保护环境。

六、设问

无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考，

就是明知故问。

作用：除了能引起注意外，还能启发读者思考，

也可以加强作者想表达的思想。

例句：

1、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

2、这人是谁？不是别人，原来是大明。

3、数学真的很难吗？我看不是

七．对偶

对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的

一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的

修辞方式。对偶主要是从结构形式上说的，它要

求结构相称，字数相等。

作用：对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏

铿锵，便於记诵。

例如：

1．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3．青山横北郭，白水绕东城。

八．特别说明容易混淆的几组：

1、比喻和拟人的区分

比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即

都是两事〔人〕物相比。比喻和拟人除了有相似

点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要

弄清楚两者之间的特点。

比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事

物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的根本结

构分为三局部：本体〔被比喻的事物〕、喻词〔表

示比喻关系的词语〕和喻体〔