语文人教版五年级下册《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课堂实录 .pdfVIP

《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计

一、教学目标

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“推拉拽顶、精神抖擞、手

疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物

的方法。

4．激发学生阅读名著的兴趣。

二、教学重点、难点

教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、课前准备

课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。

四、教学过程

一、紧扣主题，复习导入。

1、这学期，我们认识了不少作家笔下的人物。比如：舍己为人的老班长。

还有谁呢？【课件出示填空：（）的诸葛亮（）的（）】

指名回答。他们都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。走进第七单元，

我们将要认识一组名著中的人物。怎样学习呢？请看导读【感受鲜活的人

物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。】指名朗读。

这节课，我们就按导读提示来认识两个新朋友：板书：小嘎子和胖墩儿。

2、根据预习，说说课文写了他们的什么事？【指答，板书补充完成课题比

赛摔跤。】齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

3、质疑课题：读了课题你想知道什么？生1：我想知道小嘎子和胖墩儿

是怎么比赛摔跤的？生2：比赛的结果又如何？

二、初读课文，识记字词

小结过渡：会提问的孩子会思考，带着这些疑问请同学们用喜欢的

方式读课文，注意读准字音，读通句子。

导语：在刚才读的过程中有些生字词老师想提醒同学们读好。【课件出示】

三抓两挠推拉拽顶

合了裆扳不动别住了

猴儿似的鹐架似的走马灯似的

精神抖擞膀大腰粗手疾眼快

胖墩儿单褂儿虎势儿牛劲儿

师:这些词语，有什么发现？生1：第一二组是描写动作词语。第三组是比

喻的词语，而且是动词前的修饰语。生2：第四组是描写神态外貌，第五组

是儿化词语。

指名读。同桌互读。齐读。

（三）精读课文，感悟特点

小结过渡：你们字词读得真好，掌声喝彩！快把它们带入课文中理解吧！

1、师：请同学们再读课文，边读边想象，把最能体现人物特点的句子划

下来，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩

儿？

2、集体交流

议嘎子：

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不

跟他一叉一搂。（心理）

师：我一起来交流下，你找到的句子，如何理解。生1：我通过查字典知道

‘手疾眼快’的意思是动作迅速，眼光敏捷。形容机警敏捷。出自吴承恩《西游

记》“原来悟空手疾眼快”（板书：机警敏捷）

生2：我从“从不——”体会到他不跟人硬碰硬.师：你看到了一个怎样的

嘎子？（板书：富有心计）师：同个句子可以有不同的见解。

怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的

对起阵来。（动作）

师：这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？

①“虎势儿一站”什么意思？指名说

“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？

一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的勇猛，把这种虎气生威，咄咄逼

人的气势读出来，

②“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？生：气势逼人（板书：气势

逼人）③此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

生1：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。

生2：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。

生3：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！

④谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气

势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿

似的蹦来蹦去，