3.6 制作钟摆（教学设计）-五年级科学上册（教科版）.pdf

教科版（2017年）科学五年级上册教学设计

课题3.6制作钟摆课型新授课

本课是小学科学五年级上册《计量时间》的第6课《制作钟摆》，主要内容是让

学生了解钟摆的原理和制作方法，并通过实验掌握钟摆的运动规律。教材中包

教材分析含了有关钟摆的基本概念、原理、运动规律以及制作方法等方面的知识，对于

学生掌握时间计量的基本方法和技能，提高学生的实验能力和动手能力，具有

重要的意义。

本课是小学五年级上册的一节科学课，学生已经掌握了一定的物理和数学知识，

有一定的实验和观察能力，但对于钟摆的原理和制作方法等方面的知识还不是

学情分析

很熟悉。因此，本节课需要针对学生的实际情况，采用多种教学手段和方法，

激发学生的学习兴趣和积极性。

（科学观念）通过回顾对摆的认识，知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关，理解

摆绳长度越长，摆动越慢，反之则越快。

（科学思维）在调整摆绳长度时，用比较的方法能预测摆的摆动快慢。

教学目标（探究实践）在真实测量情境中，研究摆绳长度如何影响摆动快慢，能较快制

作每分钟正好摆动60次的摆。

（态度责任）在实践探究中，养成细心观察、准确测量的习惯，能对新问题的

研究保持积极的探究欲望。

重点：发现摆长对摆动次数的影响规律，做一个1分钟摆动60次的摆。

教学重难点

难点：调整摆，使其1分钟正好摆动60次。

教师准备:摆钟模型、细绳、不同重量的摆锤(如螺母、钩码等)、铁架台、秒表

教学准备(或手机计时器)、实验记录表、多媒体教学资源。

学生准备:实验记录本、笔。

教学环节教学过程

1.回顾

情境与问题

(1)摆的快慢与摆锤的质量关系

调整摆锤轻重不会影响摆动的快慢。

(2)摆的快慢与摆绳的长短关系

调整摆绳长短会影响摆的快慢。

摆绳越长，摆动越慢；

摆绳越短，摆动越快。

2.思考：你们知道机械摆钟的摆1分钟摆几次吗？

引导：我们能不能制作一个摆，也让它1分钟摆动60次？

任务

1.提问：通过上节课的学习，我们知道摆的快慢与什么因素有关？(预设：与摆

绳的长度有关。)有怎样的关系呢？(预设：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动

快。)

2.揭题：机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一起制作一个1分钟正

好摆动60次的摆。

设计方案

1.提问：每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围？(预

设：25～30厘米；20～25厘米；……)如果尝试后每分钟没有摆动60次，第二

次调试的摆绳长度应该怎么确定？(预设：如果每分钟摆动超过60次，说明摆

绳短了；如果少于60次，说明摆绳长了。)

2.布置任务：引导学生分组讨论确定自己小组的设计方案。

探究与发现

制作与测试

1.布置任务：指导各小组根据制订的方案开始组装和调试钟摆,并完成活动帮助

卡。

2.评估:每组派代表参与班级测试，统一计时，看看各组钟摆的精确度。

3.交流：邀请钟摆精确度高的小组分享经验和方法。

4.小结：1分钟摆动60次的钟摆的摆绳长度是固定的