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⼝腔医学实习管理思考

2019-07-05

⼝腔医学是操作性很强的⼀门学科，应注重学⽣的动⼿能⼒、交流能⼒和社区⼯作能⼒等临床实践能⼒的训练，所以临床技能

和综合能⼒的培养在⼝腔医学教学的过程中占有极其重要的地位，⼤学最后⼀年的毕业实习尤为重要。但是由于⼀味地扩⼤本

科⽣和研究⽣的招⽣⼈数，造成了教学⽤地不⾜，基础设施不健全，严重影响了教学质量，这⼀点在⼝腔医学⽣的表现尤为明

显。在很多院校，可供学⽣实习的实验室和⽛科综合治疗机数完全不能满⾜⽇益增长的⼝腔医学⽣的需要，⼤部分学⽣只能是

去⼀些⾮教学医院、⾮正规的医院、个体医院实习。由于这些医院缺乏正规的教学⼈员，完全不能保证实习质量［1］，出现

了培养出的学⽣理论知识⽔平很⾼，实际操作能⼒差的现象，导致了毕业学⽣⽆⼈要的境地。这就要求我们的教学医院和⼝腔

医学⽣实习基地制定相应的规章制度和带教流程，以便提⾼教学质量，提⾼⼝腔医学⽣的实践能⼒和创新能⼒，向社会输送德

才兼备的⼝腔医学⽣。

1提⾼带教⽼师的整体⽔平

1.1树⽴带教医师的主⼈翁精神

1.1.1带教⽼师要从思想上认识到⾃⼰的教师职责:重视教学⼯作，充分意识到⾃⼰的教师⾝份，明⽩医⽣、教师的双重⾝份，

要为⼈师表，以⾝作则，引导学⽣树⽴良好的医德医风;尽量多给实习⽣创造接触临床的机会，以提⾼实习质量。

1.1.2带教⽼师要明确教学任务:引导学⽣将理论知识和临床实践⾼度结合起来，悉⼼观察和指导学⽣的操作，杜绝差错，培养

学⽣独⽴分析和解决问题的能⼒，并根据临床考核体系，严格把关。

1.2强化带教医师的责任意识:带教⽼师应本着对患者负责、对学⽣负责、对医院负责的态度，因⼈施教，加强理论学习;结合实

践，增强学⽣动⼿能⼒;关⼼⽣活，帮助解决学⽣的实际困难。做好传、帮、带。

1.3树⽴良好的医德医风:要培养实习医⽣良好的职业道德素质，医⽣的服务对象是在⽣命进程中受到困扰⽽需要真诚帮助的

⼈，医德关系到千家万户的利益，关系到社会的地西泮、进步。作为⼀个医⽣，特别是临床带教⽼师，⾸先要有⼀种崇⾼的爱

伤精神，成为有责任、有义务，品德⾼尚的医务⼯作者。在带教过程中，时刻关⼼学⽣的思想变化，以良好的医德医风去影响

他们，注意培养他们良好的服务精神和严谨的⼯作作风，培养虚怀若⾕、⽆私⽆畏的⾼尚品格［1］。

1.4培养带教⽼师的教学⽅法:教师要避讳对着患者训斥教育学⽣，因为这会⽆形中给学⽣和患者都造成很⼤的思想压⼒。整个

过程应以学⽣为主体，带教教师只作为指导者、辅导者或启发者，让学⽣发现问题并寻找解决问题的⽅法。逐渐培养他们运⽤

理论知识解决实际问题的能⼒。临床病例分析与讨论是培养⼝腔医学⽣临床思维能⼒的良好⼿段。要在教学中充分发挥学⽣主

动性，提⾼他们分析问题、解决问题的能⼒，养成良好学习习惯，会使学⽣终⽣受益。

2注重实习⽣的能⼒培养

⼝腔医学因其⾃⾝的专业特点，其临床实习教学也具有⼀定的特殊性。在临床教学⼯作中，应针对这些特点，采取相应的对

策，以不断提⾼⼝腔医学⽣的教学质量。⼝腔医学作为⼀门动⼿能⼒要求极强的学科，临床实际操作能⼒的培养是⼝腔实践教

学中最为有关键的⼀环，它是检验学⽣能否将基础理论、基础知识和基本技能转化为独⽴处理其他和预防⼝腔疾病能⼒的指

标，也是实现由学⽣到临床医⽣转变的重要阶段。

2.1加强学⽣的岗前培训:学⽣在进⼊临床实习前，着重培养医学⽣的实际动⼿能⼒，加强基本功训练，包括(基本理论、基础知

识、基本技能)。重点在基本技能，使医学⽣的动⼿能⼒明显增强，要尽可能通过在实验室模拟临床实际操作，充分拓展仿真

头模在实验技能操作中的作⽤;熟悉医疗程序和要求，缩短理论教学与临床实际应⽤之间的距离，这可使进⼊临床适应期明显

缩短，结合实践提⾼实习质量，临床实习成绩也会明显提⾼［2］。

2.2提⾼实践能⼒:专业课教学中，突出⼝腔医学专业特点，强调实物教材，模型教具。教学⽅法上，实⾏学“讨式”、学“导式”、

以“问题为中⼼”、以学⽣为中“⼼”、病历讨论“”等教学⽅法，积极推进多媒体教学;实习课重点是基本理论验证和基本技能训

练，加强学⽣综合能⼒培养，使学⽣理论联系实际，适应由学⽣向医⽣⾓⾊转变。在学⽣实习期间，临床⼀年的实习时间⼗分

有限，实习⽣应在带教⽼师的严格指导下进⾏临床学习。树⽴良好的学风。要养成良好的学习习惯，要充分利⽤医院良好的学

习环境，努⼒学习，虚⼼请教，不断提⾼⾃⼰的技术⽔平和综合素质。努⼒提⾼动⼿能⼒，规范技术操作。

2.3培养学⽣良好的沟通能⼒:在培养学⽣熟练的实践能⼒外，还要培养学⽣具有较好的沟通能⼒。学⽣在进⼊临床实习过程

中，刚开始⾯对其他时往往⽐较胆怯，⼯作茫然，缺乏交流的主动性。带教⽼