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幼儿园教育心得体会（精选20篇）

幼儿园教育篇1

一、重在习惯、贵在坚持

其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。

平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要

尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下

棋等。其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。

要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达到什么程度，那是

能力问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。

二、家长应帮助孩子共度难关

孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一

定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。比

如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小

心多擦了一笔，他就大哭。我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，

不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步

都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢…..这一遍你更会动

脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等等

三、家长潜移默化重于严肃说教

有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严

严肃的像老师上课式的教孩子学什么。比如和孩子出去散步时发现孩

子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔三米种一棵树，

15米内可以中几棵树?一棵树据一次可以将树据成几段?据三次可以据

成几段?早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，

由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小朋友喝了会很聪明的。每一个

孩子都希望自己是个聪明的孩子，于是他就会乐意地喝了。在喝的过

程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱?他

很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头

紧锁，我就笑着和他说：宝贝，妈妈叫你一个玩这种游戏的方法：妈

妈：398接近哪一个大一点的整数?儿子：400。妈妈：那么按照400

算的话你多算了几块?，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得

了……。他得知还有这种聪明的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几

道。

两岁时带他出去玩，快到家的时候，他问：妈妈还有多长时间才

能到家?妈妈：大概100秒。儿子：100秒到底是多少啊?妈妈：就是

你从100、99、98…这样倒着书，数到0时就到家了。他坐到我的自

行车上很专注的在数，，做妈妈的根据孩子数的情况可以加快或减慢

汽车的速度，以达到100秒的目的。

四、家长应严格把握孩子的兴趣关

家长肯定会发现孩子一个阶段的喜好。就在他特别感兴趣的时候

注重引导，效果特别好，其实这也验应了爱因斯坦所说“兴趣是最好

的老师”。

孩子很小时我就给他讲睡前故事，不管他听懂听不懂。重复多了，

他竟然记得了，还装模作样的拿着书读，不料真有很多字会读，有些

不认识的字叽叽咕咕带过，我立刻给他指认，并且大大的表扬他会认

那么多字。他每当外出登车就会看车站牌上的字、广告字、宾馆、饭

店的字问个不停，这是作为家长一定要有问必答，满足孩子的求知欲，

效果远远比家长和孩子正儿八经的坐在那学认字好得多。就这样他学

会读一篇故事，我就读两篇故事作为奖励他，由此在上一年级前他就

可以比较流利的读报纸上的一些新闻了。

幼儿园教育心得体会篇2

幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，

以更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性，在必须的环境中，

幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的主人。在新课程陶

艺活动中教师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你

示范、我模仿”的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的

用心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学

习陶艺的主人呢？

一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。

心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学

生对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接

推动学生主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念具体化，传授

方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变

灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。所以，应对以幼儿发

展为本的教育观，在活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引

导幼儿用心主动地参与学习，自主地探索获得知识。

1、直观演示，创设形象情境。

幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形