3.2 用水计量时间（教学设计）-五年级科学上册（教科版）.pdf

教科版（2017年）科学五年级上册教学设计

课题3.2用水计量时间课型新授课

《用水计量时间》是教科版小学科学五年级上册计量时间这一章节的第二课，主要介

教材分析绍了如何用水来计量时间。通过实际操作，让学生了解到时间的长短和用水计量时间

的方法。

小学五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对于时间的概念还不是很清

学情分析晰。因此，在教学过程中需要引导学生通过实际操作来感受时间的长短，同时培养他

们观察、记录和分析实验数据的能力。

（科学观念）初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致；保持

水位高度不变，水流的速度不变。水流的这一特点可用于计时。

（科学思维）能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。

教学目标

（探究实践）能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理

解这些装置计时的方法。

（态度责任）理解古人的聪明才智，对古人的智慧创作产生敬佩之情。

重点：学生能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。

教学重难点难点：学生能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解

这些装置计时的方法。

学生准备：铁架台(带铁圈)、能容纳200毫升水的透明塑料瓶、记号笔、工字钉、秒表、

教学准备200毫升量杯、透明水杯、抹布、学生活动手册。

教师准备：教学课件、学生实验材料。

教学环节教学过程

1.回顾古人计时的方法。

情境与问题2.学生交流。

3.提出问题：在古代，人们还曾利用水来计时，他们是怎样设计这种计时工具

的呢？

探索一、观察水流的速度。

1.把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让

水可以从小孔中缓缓流出。

2.仔细观察，水流速度是否保持均匀。

3.观看视频：观察水流的速度

探究与发现4.实验现象：水流的速度均匀（或水流的速度不均匀）

探索二、测量水流速度的变化

1.实验材料：量筒、滴漏、铁架台、秒表、烧杯

2.实验步骤：

（1）用刚才的瓶子装200毫升水；

（2）同样让水从瓶盖的小孔中流出，并用量杯接住从瓶中流出的水；

（3）测量量杯内的水积聚到50毫升时用了多少时间，重复3次实验。

初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致。

（4）推测量杯内的水积聚到100毫升、150毫升时，分别用了多少时间。

3.观看“测量水流速度的变化”实验视频

探索三、测实际测量并记录观测结果。

流完前50毫升水的时间与流完前100毫升、150毫升水的时间并不成倍比关系。

随着瓶内水位的下降，水流速度越来越慢了。这是为什么呢？

1.滴水速度与水位高度、孔径大小有关。

2.水位高时，水流较急；水位越低，水流速度越慢。

探索四、观察古代水钟。

1.观察古代水钟的结构。

2.思考它们是怎样用来计时的。

3.水钟计时的原理：保持水位高度不变，则水流的速度不变。水流的这一特

点可用于计时。

（1）“受水型”水钟。水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随着水量的增加

而逐渐上升，从而显示流逝的时间。

（2）“受水型”水钟。水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随着水量的增加