4.2世界的聚落 教案（表格式）湘教版地理七年级上册.docxVIP

湘教版初中地理七年级上册《世界的聚落》教学设计

课题名

4.2世界的聚落

教学目标

区域认知：结合自己的生活经验，在分析对比的基础上总结城镇景观和乡村景观的不同点，培养区域认知的方法。

综合思维：能够分析城乡分布与自然环境、历史文化等方面的联系，理解其相互影响的关系。

人地协调观：培养辩证看待人文现象的思维方式和对特色城乡景观的保护意识。

地理实践力：通过对城乡知识的学习，了解家乡景观，加深对家乡的认识。

教学重点

分析对比总结城镇景观和乡村景观的不同点熟悉聚落的形成条件

分析传统民居与地理环境的关系

教学难点

分析传统民居与地理环境的关系

教学方法

多媒体辅助教学、读图分析法

教学过程

一、新课导入

视频导入：播放视频《天空之城——绿春县城》,想一想，绿春县城建在山顶上可能有哪些优势?议一议，绿春县城怎样利用地形地貌彰显其景观特色?在其发展过程中可能遇到哪些问题?

【设计意图】视频能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动

探索新知，激发学习兴趣。

二、新课讲授

1.聚落的景观特征

(1)聚落的含义

教师提问：聚落是如何形成的呢?

学生：自主阅读课本P69页，回答：人们集中地居住在了一起，就形

成了聚落。聚落环境是人类有意识开发和改造自然而创造出来的生存环境。

(2)乡村与城镇

教师：聚落有乡村和城镇两种形式，两者有什么区别?学生：自主阅读课本，进行含义对比：

乡村一般是指以从事农业生产的人口为主的聚落。

城镇是指人口达到一定规模、主要从事非农业生产的居民聚居地。教师：组织学生活动，完成城镇景观和乡村景观的进一步对比分析。学生：小组讨论，完成表格。

比较项目

乡村

城镇

规模

规模较小

规模较大

房屋建筑

建筑密度低

平房或低层建筑

高楼众多，建筑密度比较高

公共设施

生活服务设施较少

商业和公共服务设施较多

自然环境

周围大片的农田、果园、

池塘等

城镇一般建有各类绿地

【设计意图】培养学生的自主学习能力和对比分析能力。

教师：引导学生完成课本P70页活动题。观察乡村转变为城市的几个阶段图片，探究讨论乡村到城市有何变化?

学生：小组讨论归纳答案：

随着用地规模的扩大，建筑密度增大，人口数量进一步增加，经济进一步发展，小城镇扩展为城市。城市道路系统质量和等级提高，越来越密集和复杂，城市规模进一步扩大，建筑密度增大，并向高层发展。

在河流支流与干流汇合处或在河流入海处往往形成较大的城市。【设计意图】小组讨论，观察图片并结合已有经验总结乡村发展到城市的变化，提升学生的综合思维。

拓展延伸：教师提问：你听过“大城市病”吗?城市在发展过程中会遇到什么问题呢?

不

不

学生：根据漫画提示，分析城市发展过大容易出现的问题：垃圾污染、交通拥挤、住房紧张、资源短缺、侵占耕地等。

教师：如何应对“大城市病”呢?学生：思考后回答：

①合理规划城市空间；

②加强交通管理；

③减少工业废气排放，推广清洁能源；

④出台相关政策法规治理乱占绿地行为；

⑤建设卫星城市；

教师：播放《雄安新区》视频，拓展学生视野。

【设计意图】“大城市病”是现在我国城市发展出现的热点问题，有利于培养学生关心家国发展、了解时政的习惯。

2.聚落与地理环境

(1)聚落的形成条件

教师讲解：自然环境会影响聚落的分布和形态，例如乡村有的地方是分散型的，有的地方是密集型的。

学生：观看图片，认识聚落的形态。

教师：展示图片，引导学生分析聚落的形成条件。学生：观看图片，跟着教师的思路总结。

教师：展示练习题：

想一想：三个乡村中，哪个更有可能演变为城市?为什么?

学生：结合所学思考问题：02处更容易发展为城市。原因：①地形平坦开阔，为城市的发展提供广阔的空间。②河流交汇处，水源充足，水运交通便利。

【设计意图】结合城镇发展理解聚落与地理环境的关系。提高学生综合分析地理问题的能力。

拓展：教师展示古代四大文明古国，分析早起聚落的分布特点。

学生：观看地图，结合课本内容，归纳得出：早期的聚落，大多依山傍水，沿河流、山麓或道路分布。

【过渡】在聚落形成和发展的过程中，由于自然环境和社会经济条件的差异，不同地区聚落的空间形态和组织结构会有很大的差别。

(2)聚落的空间差异教师：展示图片并讲解：

在农区或林区，聚落通常是固定的；

在牧区，定居聚落、季节性聚落和游牧的帐幕聚落兼而有之；在渔业区，还有以渔船为居室的船屋聚落。

学生：认真观看图片，理解聚落的差异。

【设计意图】图文结合，帮助学生理解社会经济活动与聚落的关系。

(3)传统民居与地理环境的关系

教师：世界各地的民居有着不同的建筑风格。这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活密切关联，体现了当地的文化习俗和环境特点。

学生：认真观看图