3.1 方程 第2课时 等式的基本性质教学设计 （表格式） 2024-2025学年沪科版数学七年级上册.docxVIP

3.1方程

第2课时等式的基本性质

课题

等式的基本性质

课型

新授课

教学内容

教材第94-97页的内容

教学目标

1.通过观察天平称物实验，能叙述等式的基本性质，并掌握等式的基本性质.

2.利用等式的基本性质解简单的方程.

教学重难点

教学重点：等式的基本性质.

教学难点：利用等式的基本性质解方程.

教学过程

备注

1.创设情境，导入课题

复习回顾

上一节课我们学习了方程与方程的解，请同学们回顾一下，什么是方程？什么是方程的解？什么是解方程？

师生活动：学生举手回答，教师点评.

教师活动：提出问题，通过观察，你能直接求出下列方程的解吗？

x+2=4，3x=6.

方程是等式，解方程的过程实际上就是等式的变形过程.为了进一步讨论解方程，我们先来看看等式有什么性质.（教师板书课题：第2课时等式的基本性质）

2.观察探究，学习新知

【观察】如图，在一台天平两端的托盘中分别放置了质量为a，b的物体，天平平衡，这直观地说明a=b.

这时，如果在两端托盘中同时加上质量为c的物体，天平还保持平衡吗？反映的数量关系是什么呢？

如图，天平还保持平衡吗？这又反映了怎样的数量关系？

【教师活动】把等式看做是一个天平，引导学生用天平表示等式进行试验，激发学生探究出等式的基本性质.

【学生活动】与同学交流讨论，观察天平左右两盘物体的质量，尝试回答老师的问题.

【归纳总结】

等式的基本性质：

性质1等式的两边都加上（或减去）同一个整式，所得结果仍是等式，即

如果a=b，那么a+c=b+c，a-c=b-c.

性质2等式的两边都乘以（或除以）同一个数（除数不能为0），所得结果仍是等式，即

如果a=b，那么ac=bc，ac=bc（c

性质3（对称性）如果a=b，那么b=a.

性质4（传递性）如果a=b，b=c，那么a=c.

根据等式这一性质，将一个量用与它相等的量代替，称为等量代换.

【例题解析】

例2解方程：3x-3=21.

解：两边都加上3，得3x=21+3，（性质1）

即3x=24.

两边同除以3，得x=8.（性质2）

检验：把x=8代入原方程，得

左边=3×8-3=21，

右边=21，

左边=右边.

所以x=8是原方程的解.

3.学以致用，应用新知

考点1等式的基本性质

例1下列等式中，变形错误的是（）

A.由a=b，得a+5=b+5

B.由a=b，得a?3

C.由x+2=y+2，得x=y

D.由-3x=-3y，得x=y

答案：B

变式训练1小邱认为，若ac=bc，则a=b.你认为小邱的观点正确吗？（填“是”或“否”），并写出你的理由：.

答案：否当c=0时，a可以不等于b

考点2利用等式的基本性质解方程

例2把方程12x=1变形为x=2，其依据是（

A.等式的基本性质1

B.等式的基本性质2

C.等式的基本性质1和基本性质2

D.无法确定

答案：B

变式训练2下面各式的变形正确的是（）

A.由2x-7=3x+2，得2x-3x=2-7

B.由56%x-19%=33%x+0.35，得56x-19=33x+0.35

C.由2x3=4x?89-5，得6x=4

D.由5x-8=-6x+5，得5x+6x=5+8

答案：D

4.随堂训练，巩固新知

1.已知m＝n，则下列等式不成立的是（）

A.m-1＝n-1B.-2m-1＝-1-2n

C.m3+1＝n3+1D.2-3m＝3n

答案：D

2.解方程-23x=32时，应在方程两边（

A.同时乘-23B.同时除以

C.同时乘-32D.同时除以

答案：C

3.在等式3a+5=2a+6的两边同时减去一个多项式可以得到等式a=1，则这个多项式是.

答案：2a+5

4.解下列方程：

（1）x-4=3； （2）7-m=-8；

（3）-7x-6=8； （4）13

答案：（1）x=7；（2）x=15；（3）x=-2；（4）x=-27.

5.课堂小结，自我完善

(1)本节课学到了什么？

等式的基本性质：

性质1等式的两边都加上（或减去）同一个整式，所得结果仍是等式，即

如果a=b，那么a+c=b+c，a-c=b-c.

性质2等式的两边都乘以（或除以）同一个数（除数不能为0），所得结果仍是等式，即

如果a=b，那么ac=bc，ac=bc（c

性质3（对称性）如果a=b，那么b