苏教数学四下42用计算器探索规律[陶老]市一等奖优质课44 .pdfVIP

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第42页例3和“练一练”，

第43～44页练习七第5～8页。

2教学目标：1、使学生探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出

同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式得数的规律。2、使学生

经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括计算规律的活动，体会数学规律发

现的过程，积累探索过来的经验，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提

升归纳推理能力。3、使学生在发现一些特殊算式计算规律的过程中，感受数学

的奇妙，产生对数学的好奇心，激发学习数学的兴趣和积极性。

3学情分析：随着时代的发展，科学技术的不断进步，学生对计算器不陌生。教

材在学生已经学会整数四则混合运算（口算、笔算、估算）和四则混合运算的知

识后，会适当运用计算器进行大数的计算，安排借助计算器探索和发现一些计算

中的简单规律。本节课学生在以往的学习中还没有认识亿以上的数，不会分级认

读这些大数。所以在读一些大数的时候，引导学生可以直接按照从左往右的顺序，

分别读出每个数位的数字即可。同时学生在四年级上册学会了商不变的规律，对

于商变化的规律，教材也多次渗透，已有初步的接触感知。教材借助商的变化规

律作为学生用计算器探索简单规律的例题，激发学生的兴趣，并且将这一规律明

确。

4重点难点：用计算器计算、探索一些计算的规律。教学难点：抽象和归纳相应

的规律。

5教学过程

**第一学时

**教学活动

活动1【导入】复习导入

一、复习导入

出示计算器:今天的数学课,我们带来了一个小帮手,计算器。会用吗?动手算一

算。

1234×567=699678

918÷34=27

111×2=222

揭示课题:当我们遇到大数或复杂的运算时,计算器可以帮助我们快速准确计

算或验算,其实借助计算器,还可以探索运算中的一些规律。今天我们就用计算“

器探索规律”。(板书课题)

活动2【讲授】教学过程

二、探索规律:例3

1、初步观察感知

观察算式特点。课件先出示例3,同学们请看这一组算式,你有什么发现?

26640÷111=

26640÷222=

26640÷333=

(都是除法,被除数是26640不变,除数是111、222、333,都是111的倍数。)猜

想商会怎么变?

2、计算器计算。思考:这些算式的商各是多少?你准备怎么算。请同学们拿出

计算器计算,并将得数补充在习题纸上。

交流:第一个算式的结果是240,第二个算式的结果是120,第三个算式的结果是

80。(依次板书)同学们都计算正确吗?注意使用计算器时耐心细心。

3、发现规律

引导:观察这三道完整的除法算式,独立思考,将下面两题都和第一题比较,有什

么发现?可同桌交流,将你们的发现在练习纸上做做标记,画一画,写一写。请同

学展示。

反馈交流:你发现了什么?

反馈交流:实物投影仪展示。

标记,文字描述结合:

层次一:初步知道,被除数不变,除数越大,商越小。(整体观察除数和商的大小变

化)

层次二:标记或算式找到商之间变化。或除数变化(观察了商的变化。)

层次三:同时观察除数和商的变化

26640÷111=240

26640÷222=120(除数乘2,得到的商等于原来的商除以2。教师标记)

26640÷333=80(除数乘3,得到的商等于原来的商除以3。请生补充)

小结:根据这样的规律,我们都可以通过第一题的商240,推导下面两题的商。

类比求商

引导:同学们,你们在这么短的时间就找到了规律,真了不起。根据刚才的发现,

你能直接写出这些算式的商吗?用计算器验算。

26640÷444=60

26640÷555=48

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