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新课改高中课堂教学督导评估评价表

A.执教教师的基本情况

姓名 性别 工作年限 能力层次

学校 年（班）级 授课时间

B.教学课题的基本情况

课程名称 课程类型 1.必修 2.选修3.其他

课题 课时

C.评价的主要维度、评价指标和评价等级

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评价维度 评价指标 权重 给分

教学目标1.多维目标明确，符合新课标、新教材要求，与学生自身

的心理特征和认知水平相适应；

2.能够激发学生兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的 5%

培养；

3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值

观教育于课堂教学的过程之中。

教学内容 1.准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度，无知识

/

性错误。 5%

2.注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，

有效拓展教学资源。

教学实施 1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目

标，突出重点和难点；

2.课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养

处理得当，符合《课程标准》和教材内容要求，重在把知

识转化为能力；

`

3.教学活动安排周密，知识生成和潜移符合学生认知规律，

训练题型典型，具有层次性和可持续性。

4.能够及时组织学生梳理知识点，并且做强化训练或者书

面整理，以加强记忆、理解，使之转化为技能。

教学行为 1.教师教学行为发生明显转变，亲和力强，组织者、指导

者、激励者评价者等角色转变到位。师生书写、讲课、发

言、参与活动、实验探究的要求规范；

2.善于运用多样、灵活得当的教学方法，信息传递方式多

元化，互动模式多样化；

3.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生思维和行为的

有效参与；

4.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自

主学习指明方向，创设探究情景，培养学生思维能力、创

新能力及意识。

1.根据学生实际指导学法，善于指导学生自主学习，合

~

作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣。

学生学法2.解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效

性；

3.为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促

成新的学习资源的生成；

4.课堂气氛和谐，师生关系融洽，学生学习情绪高涨，思

维活跃，保持浓厚的学习与探究愿望，不同层次的学生都

有参与；

》

5.学生有自主学习的时间，体验经验建构和探究式的学习

过程，培养学生独立思考的能力，能在学习中主动提出问

题；

教学效果 1.学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐

学、会学，并形成正确的价值观；

2.学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会

*

学习和解决实际问题方面形成一些基本策略；

3.学生认真参与课堂教学评价活动；积极思维，敢于表达

和质疑；

4.时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不

同层次的学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。

教师素养1.正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与

整合。

…

2.有较为丰富的组织和调控能力，有课改创新精神，有

独特良好的教学风格和教学模式。

3.教学语言准确、精确、精炼，有感染力，问题解决能力

较强，板书工整、合理。

4.现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

5.开口讲普通话，提笔写规范字。

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D.综合评价

总评 总评注：优（90分以上）；良（89分—80分）:

得分 等级 合格（79分—60分）；不合格（59分以上）

总体评价 改进意见

评价人——————————