六单元隆中对教学设计.pdfVIP

设计方案一

教学设想：

这篇文言文涉及许多人物，字句较难，学生理解有一定难度，怎么讲好这篇名文

呢？新课标要求树立大语文的教学观，即、促进全面发展的教育观；学生是

学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童

实际紧密联系的大语文教育观。变学生接受为主动的探究式学习，我决定一改以往的

逐字翻译的传统，从启发学生根据课文弄清人物的、关系入手，进而理解课

文，了解诸葛亮的远见卓识。

教学目的：

1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮蓝图，计谋及策略。

2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

教学难点：

目的1。

教学步骤：

课前预学生正音、熟读课文，准备有关诸葛亮的故事、对联、诗歌

第

一、导入新课：《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘

尽。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，生

命已逝，但却活在后世人的里，诸葛亮就是这样一个。今天我们要通过《隆中

对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的、对联、

诗歌、故事？

二、检查预习，学生齐读课文。

三、老师范读课文，要求学生找出文中所有的人物名字。

四、学生讨论回答：

亮、管仲、乐毅、、元直、先主（）、、、、、高

祖、、、、关羽、

五、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的、地位是怎样？请分

成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。

诸葛亮：隐居隆中，种田