初中数学_北师版八下公式法教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

4.3运用公式法（1）教学设计

一、备课标

1.内容标准：能用能用提供因式法、公式法（直接利用公式不超过两次）进行因式分解（指

数是正整数）。

2.数学思想方法（核心概念）：本节课通过整式乘法的平方差公式的逆向运用得出因式分解

的平方差公式的过程，让学生进一步了解分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系，在此

过程中，通过观察、类比等方法，把整式乘法中的平方差公式进行逆向运用，发展学生的观

察能力与逆向思维能力，加深对类比数学思想的理解，渗透数学的“互逆”、降幂的思想，

感受数学知识的完整性．

十大核心概念在本节课中突出培养的是学生的符号意识、应用意识、运算能力、推理能

力。

二、备重点、难点

1、教材分析：

本节课是八下第四章《因式分解》的第三节课《公式法》的第1课时，属于“数与代

数”领域中的“数与式”。在前一课时，学生加深了对因式分解的概念的理解，学会了用提

取公因式法因式分解，本节课通过整式乘法的平方差公式的逆向运用得出因式分解的平方

差公式的过程，让学生进一步了解分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系，并会用平

方差公式进行因式分解,同时让学生能熟练地应对各种形式的多项式的因式分解，为下一章

分式的运算以及今后的方程、函数等知识的学习奠定一个良好的基础。所以本课时的重点

用平方差公式分解因式，难点是综合应用提取公因式法与平方差公式法对一些比较复杂的

多项式进行因式分解。

2、重点、难点分析

本节课是对平方差公式的再认识，通过整式乘法的逆向变形得到进行因式分解的方法，

让学生进一步感受整式乘法与因式分解是互为逆变形的关系。用平方差公式因式分解的关键

在于学生能否正确地把多项式看成两个数或式的平方差。因此确定：

重点：1、掌握平方差公式的特点及运用此公式分解因式。

2、发展学生的观察能力与逆向思维能力，加深对类比数学思想的理解，渗透数学的“互

逆”、降幂的思想，感受数学知识的完整性．

难点：正确地把多项式看成两个数或式的平方差。

三、备学情

（一）学习条件和起点能力分析：

1、学习条件分析

（1）必要条件：学生在上几节课的基础上，已经基本了解整式乘法运算与因式分解之间的

互逆关系，在七年级的整式的乘法运算的学习过程中，学生已经学习了平方差公式.

（2）支持性条件：整式乘法与因式分解的互逆关系，类比提供因式法进行因式分解。

2、起点能力分析

(1)学生会用平方差公式进行整式乘法运算

（2）学生会用提公因式法分解因式

（二）学生可能达到的程度和存在的普遍性问题：

通过前几节课的活动和探索，学生对类比思想、数学对象之间的对比、观察等活动形式有了

一定的认识与基础，本节课采用的活动方法是学生较为熟悉的观察、对比、讨论等方法，学

生有较好的活动经验．普遍存在的问题：多数学生对于只用平方差分解的式子能够顺利的做

出来，而对于1.含有公因式的多项式有点困难，需要指点；3对于连续两次用平方差公式

的多项式分解应该是分解不彻底。针对这一问题采取的策略：进一步让学生理解平方差公式

中的a、b不仅可以表示具体的数，而且可以表示其它代数式（注意使用整体方法进行教学），

只要被分解的多项式能转化成平方差的形式，就能用平方差公式因式分解。同时让学生明白

分解因式的结果必须彻底。总结分解因式的一般步骤：一提二套，多项式的因式分解要分解

到不能再分解为止。

三、教学目标：

2222

1、认识a－b=（a＋b）（a－b）与（a＋b）（a－b）=a－b之间区别联系，经历平方差公式

22

的产生过程，会用公式a－b=（a＋b）（a－b）分解因式

2、会用平方差公式进行因式分解，能做与例1难度相当的题目；

3、灵活运用提公因式法和平方差公式法进行因式分解，能做与例2难度相当的题目；

4、体会整体换元（整体）思想，用符号表示公式的意义，形成初步的符号感，培养应用意

识，发展推理能力，提高运算能力。

六、教学过程

（一）构建动场

活动一：复习回顾，探究新知

x+x–

（1）（5）（5）=；

x+yx–y=

（2）（3）（3）；

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