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初中化学教学课例《我们周围的空气》教学设计及总结反思
学科初中化学
教学课例名《我们周围的空气》
称
本单元选取了学生身边最熟悉的物质空气、氧气作
为学习素材，使学生学起来亲切，易于理解和接受，而
且它们与人类的生存和社会发展关系密切，从中使学生
体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。但是
学生虽然熟悉这些物质，却了解不深，不曾从化学的视
角思考，通过学生们七嘴八舌的讨论，将学生已经具备
的一些空气的组成知识呈现出来。再进一步引导学生思
教材分析考：“如何通过实验来测定空气中氧气的含量呢？”将
学生逐渐引导到本节课的重点——空气中氧气的含量
的测定。用“红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？”
“红磷没有全部燃烧，说明了什么？”“打开止水夹，
为什么集气瓶中能吸入约15体积的水呢？”的问题的
讨论，使学生真正得到科学探究的方法和心得，而不仅
仅是获得知识本身。最后从实验的结论中得到空气是一
个由多种物质组成的混合物。
（1）知识技能：了解空气的主要成分；初步认识
教学目标纯净物、混合物的概念。
（2）过程与方法：通过对“测定空气里氧气的含
量”实验的操作，观察和分析，掌握科学探究的手段和
方法；通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，掌握
区分混合物和纯净物的一般方法。
（3）情感与态度：通过实验探究体验到实验是化
学学习的重要手段，树立科学探究意识和实事求是的科
学精神。
教学重点：空气中氧气含量的测定。
教学难点：探究空气中氧气含量的实验操作和设
计。
空气是学生经常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉
（实际上由于看不见、摸不着，学生对它并不了解），
加之本课题要讲解的知识内容不多，如果忽视探究活
学生学习能动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，
力分析课堂教学会变得沉闷、乏味。因此本节课的教学设计与
思路应该以实验探究和讨论来激发学生的学习兴趣，培
养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，深入
地了解有关空气的知识。
通过活动：“空气，看不见也摸不着，你能通过实
验让我们感觉到空气的存在吗？”然后，引导学生回忆
教学策略选
并创设问题情境：“关于空气你都已经知道了些什么？”
择与设计
将同学们引导到对空气的关注上来，通过学生们七嘴八
舌的讨论，将学生已经具备的一些空气的组成知识呈现
出来。再进一步引导学生思考：“如何通过实验来测定
空气中氧气的含量呢？”将学生逐渐引导到本节课的重
点——空气中氧气的含量的测定。用“红磷在集气瓶中
燃烧，消耗了什么气体？”“红磷没有全部燃烧，说明
了什么？”“打开止水夹，为什么集气瓶中能吸入约
15体积的水呢？”的问题的讨论，使学生真正得到科
学探究的方法和心得，而不仅仅是获得知识本身。最后
从实验的结论中得到空气是
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