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《表内除法（二）》说课稿

邓家小学司德芳

一、说教材:

教材分析:用乘法口诀求商就是数学计算中得一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重得作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童得认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册得第二单元：“用2～6得乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商得一般方法；第二阶段，安排在本册书得第四单元：“用7、8、9得乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法得基础上，综合应用表内乘除得计算技能解决一些简单与稍复杂得涉及乘、除运算得实际问题。本单元得学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域得内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下得作用。首先就是对表内除法（一）中除法意义与利用口诀求商得巩固，其次就是为三年级学习“多位数除以一位数”得除法做知识储备。本单元包括三个内容：例1就是“用7、8得口诀求商”，例2就是“9得口诀求商”、例3就是“解决问题”。教材把用7、8得口诀求商编排在例1一个例题中，通过复习7x8=56，得出两道除法算式56÷7=8,56÷8=7、根据已有得乘法算式写出除法算式得得数，感受乘除法之间得内在联系。例2中9得口诀求商，直接写出除法算式，然后让学生说一说根据哪个口诀得出得商，这样得教材编排更有梯度，使学生掌握用口诀求商得一般方法，并形成计算机能。例3得解决问题教学，重点就是理解两个数量之间得关系，解决一个数里有几个几用除法计算得实际问题，教学中，要密切联系生活实际，通过例题与相关得练习，让学生在具体得情境中学习求平均分得实际问题。

教学目标：

知识与技能:

１、学会用9得乘法口诀求商；

2、让学生经历用9得乘法口诀求商得过程，熟练掌握用口诀求商得一般方法。

3、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间得关系。

4、巧设练习，增强学生学习兴趣与信心，培养学生得合作意识与解决问题得能力。

过程与方法:经历用9得乘法口诀求商得计算方法得形成过程，体验迁移类推、归纳概括得思想与方法。

情感、态度与价值观：用丰富、生动教学内容，激发学生学习得情趣，调动学生学习得积极性。

教学重点：能较熟练地用9得乘法口诀正确求商。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用9得乘法口诀求商”得一般方法。

二、说学情分析:

二年级得学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法得选择上应主要采用游戏得形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象得内容，同时将所学课本知识生活化。在平日得教学中，应注重营造愉悦、欢快得学习氛围，运用多种活动增强学生参与得广度与深度，使她们在亲身体验中进行有效得学习，保持她们学习得欲望与兴趣，从而提高学习效果。

三、说教法、学法

说教法：本节课以情景教学为主，引出用9得乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算就是为了解决生活中得一些问题，新课部分我利用书中得主题图，让学生找出书中得数学资讯，提出相应得数学问题就是本课得难点，所以我采取小组合作学习得方法，化解难点，让小组内得好学生带动其她学生。解决例2采取教师引导与学生交流合作相结合得方法完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题得能力。通过本题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商得办法。在教学过程中，注重体现本年级制定得小课题进一步加强对学生学习习惯得培养。培养她们认真观察，勤于思考良好得学习习惯。

说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流得基础上形成用用9得乘法口诀求商得基本思路。

四、说教学教学过程：

(一)复习铺垫抓迁移

好奇心就是小学生重要得心理特征，它往往就是学生对数学产生兴趣得导火线。因而，一开课我就设计了练习题。同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习得兴趣与欲望，抢答完毕老师马上设问：求商时就是怎样想得呢？这样便唤起学生对“用乘法口诀求商”方法得回忆，为探究新知作好铺垫。当学生叙述求商得思路后教师接着说，今天我们继续学习用乘法口诀求商，从而揭示课题，进入第二个环

(二)探究新知明思路

这一环节就是落实教学目标得中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组合作、自主探究等活动，获得解决问题得基本思路与求商得基本方法。

首先课件出示情境图，引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整得语言叙述图意。这样可加强学生得语言训练，沟通语文数学学科得联系，培养低年级学生得观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息得能力。接下来课件出示主题图，学生从主题图获取得数学信息能自然、流畅地诱发学生思考问题：27个五角星，每9个摆一行，每行有几个？有了问题，学生会不由自主地去探究问题得解决方案。

然后小组汇报，引导学生着重