教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册第六单元 .pdfVIP

第六单元写作训练《议论要有针对性》教学设计

课标分析

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，是学生

在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与

价值观的综合体现。主要包括“语言构建与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏

与创造”“文化传承与理解”四个方面。

上课之初，设置情境任务：学校校刊《实验之光》“高考作文”专栏正以“议

论要有针对性”为主题征求典型案例，请根据本节课所学内容，升格习作中的典

型段落，准备向校刊投稿。发展学生在具体的语言情境中正确有效的运用祖国语

言文字进行交流沟通的能力。议论要有针对性，离不开对现实生活的观察和思考，

要做一个“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的人。学

生虽身在学校，也要心系天下，要关注时事和社会热点问题，保持对生活的热忱

和敏感，从身边的小事发现问题、提炼话题、深入探讨。学生通过“议论要有针

对性”的学习，很好的发展了形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，提升

了议论的深刻性、灵活性、批判性和独创性思维品质。

议论文要有情怀、有温度。这体现为对现实问题发声，针砭时弊、为大义公

道摇旗呐喊、为国家命运出谋划策所谓“家事国事天下事，事事关心”是

也。引导学生议论文写作要有的放矢，针砭时弊，扬善抑恶，写出文章的现实性

和时代感，传递社会正能量。通过分析作文中展现的社会现象，引导学生善于观

察发现社会中的真善美，帮助学生形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与

鉴赏品味，培养社会责任感，树立家国情怀，增强文化自信，继承和弘扬中华优

秀传统文化

教材分析

本节课是根据高一必修上册第六单元学习任务设计的，本单元的四篇议论文

在体现议论有针对性方面都堪称典范作品，引导学生重温经典，借鉴经典是非常

有必要的。因为一节课时间有限，重点引导学生分析《劝学》《师说》《拿来主义》

的议论的针对性，最后总结得出议论如何做到有的放矢有针对性？针对现实，发

现问题针对观点，展开论证针对读者，以理服人议论文讨论的问题要有现实基础

和现实意义，《劝学》中对学习的意义、态度、方法的论述就是很好的例子，《师

说》论述师道的内涵，针对的是当时士大夫“耻学于师”的风气，《拿来主义》

有感于《大晚报》的报道，却并不局限于评论“发扬国光”的“送去主义”，所

论的“拿来主义”更具有超越一时一事的认识价值。我们写议论文也应该如此，

可以从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题中发掘

议论的对象，对其进行分析论证，启发人们深入思考，做出正确判断。写议论文，

还要有读者意识，根据读者的情况选择内容、调整表达方法，写作前可仔细考虑:

我的文章是写给哪些读者看的，他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如

何？他们最关心哪些问题？怎样表达更容易让读者信服，这样才能使议论达到预

期效果。

【教学目标】

•1.通过研读“学习之道”相关文章，了解议论文的写作特点，学会如何在

议论性文章写作中做到议论的针对性。

•2.提高思维的缜密性和表达的逻辑性，学以致用，升格自己的习作，完成

情境任务。

【教学重难点】

激发起学生的社会责任感，体现立德树人的教育宗旨。引导学生做一个“风

声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的人。

教学过程

【导入】

宋朝叶适在《水心别集》这样说道：“论立于此，若射之有的也，或百步之

外，或五十步之外，的必先立，然后挟弓注矢以从之。”如此说来，有的放矢、

议论要有针对性古已有之。那么如何继承这为文的优良传统，真正做到议论有针

对性呢？正好，学校校刊《实验之光》“高考作文”专栏正以“议论要有针对性”

为主题征求典型案例，这节课我们就以此为契机一起来探讨一下。

【情境任务】（课件展示）学校校刊《实验之光》“高考作文”专栏正以“议

论要有针对性”为主题征求典型案例，请根据本节课所学内容，升格习作中的典

型段落，准备向校刊投稿。明确了情境任务，再来看一下我们本课学习的目标，

齐读：

【学习目标】（课件展示）

1、通过研读“学习之道”相关文章，学会如何在议论性文章写作中做到议

论的针对性。

2、提高思维的缜密性和表达的逻辑性，学以致用，升格自己的习作，完成

情境任务。

【课堂活动】

活动一：展示片段查找病因考题回放：“人的心中总有一些坚硬的东西，

也有一些柔软的东西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。”自选角

度，自拟题目，不少于800字。