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江苏省五年制高职英语课程标准 江苏省五年制高等职业教育 英语课程标准 第一部分前言 随着社会生活和经济活动的日益全球化，外语已成为全世界公民必备的基本素质之一。五年制高职外语教育不仅要满足社会经济发展的需要，为高质量、高技能人才的培养目标服务，而且要考虑学生的心理和情感态度，以满足毕业后学生就业、生活和可持续发展的需要。因此，五年制高职外语教育具有多重社会意义和人文意义。 英语是五年制高等职业教育外语教育的主要语种。五年制高等职业教育英语课程改革的主要目的是：建立新的英语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有基础性、应用性、发展性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同地区、不同学校、不同对象的英语教学更具指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。 根据职业教育课程改革的精神和要求，在《义务教育英语课程标准》的基础上，制定本五年制高职英语课程标准（以下简称《课程标准》）。 一、课程性质 五年制高职英语课程是各专业必修的文化基础课。本课程以九年制义务教育的英语水平为基础，紧紧围绕五年制高职教育的培养目标，注重与各专业的相关性，努力提高学生的英语综合应用能力和职业岗位适应能力，促进学生思想、情感、态度和价值观的发展，培养学生的人文素质、跨文化交际能力、自主学习能力和可持续发展能力，为今后的就业、生活和可持续发展奠定基础，为学习国外先进文化、科技和国际交流创造条件。 二、基本理念 （一） 注重基础训练加强应用能力培养 英语课程不仅应帮助学生打好够用、实用的语言基础，重视对学生进行基本的语言技能训练，更要注重培养实际使用英语的技能，特别是使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，为职业生涯发展打下坚实的基础。 （二） 整合教学内容，满足专业岗位需求 五年制高等职业教育英语课程应根据职业教育的培养目标和岗位要求，立足于学而有效、学为所用去整合教学内容，高职英语的教学目标应立足英语的实践性和实用性，着重培养学生在实际工作情境中运用语言解决问题的能力。以适应未来职业岗位的需求。 （三） 提供多种选择以满足个性发展的需要 五年制高等职业教育英语课程要兼顾不同地区、不同学校、不同学生间英语基础的客观差异，还要考虑学生对英语学习的兴趣、爱好等方面的个性化需求。五年制高等职业教育英语课程力求提供有选择性的课程内容，进行分层、分类教学，使学生在原有基础上得到提高，为他们的职业生涯发展和个性化需求打下基础。 （四） 突出学生主体性培养自主学习能力 五年制高等职业教育英语课程教学要以听、说、读、写技能训练为主线，创设与实际生活和实际工作相关的教学情境，以任务驱动的方式引导学生观察、体验、探究，在运用中学习语言。让学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，改进学习方式，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。 （五） 关注学生情感全面提高人文素质 五年制高等职业教育英语课程要关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。 （六） 采用多元化评价促进学生发展 五年制高等职业教育英语课程要根据各专业人才培养的要求，以学生、教师、用人单位等为评价主体，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，通过真实环境模拟表演、项目作品展示、任务完成情况、综合能力测试等方法评定学生的综合语言素质和能力，建立有利于形成成功激励的评价机制，力求发现学生的强项和亮点，促进学生不断发展。 三、 设计理念（一）课程结构 为了体现职业教育课程改革的指导思想，五年制高等职业教育英语课程采用必修课与选修课相结合的课程设置模式。 必修课程包括必修模块I（基础培训模块）、必修模块II（应用改进模块）和必修模块III（扩展和改进模块）。选修课包括限制模块和选修模块。 五年制高等职业教育英语课程结构框架见表1。 表1五年制高职英语课程结构框架 要求达到等级必修模块i必修模块ii必修模块iii限课任课任课必修课程选修课程(144课时)模周块(288课时)模周块(432课时)选时选时选时模周块课名时称拓展4模块模块i模块ii课名时称称名课时提升五年制高职年制三级高职年制二级高职一级基础训练4基础训练4基础训练五4五4应用提高4应用4职业4岗位|144语言72知识与技能