小学语文统编版五年级上册1《白鹭》教学设计.docx

小学语文统编版五年级上册1《白鹭》教学设计

教材分析

一、教材分析

《白鹭》是一篇文质兼美的散文，作者郭沫若先生以清新、质朴的语言，描绘了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了对白鹭的喜爱与赞美之情。文章语言优美，如诗如画，多处运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，在简洁的文字中蕴含着深刻的意境，同时传递出作者对自然之美的独特感悟，为学生学习散文、品味语言、感受意境提供了很好的范例，也有助于培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

学情分析

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，也掌握了一些基本的阅读方法。然而，对于散文这种文学体裁，学生可能还较难深入体会其蕴含的意境和作者细腻的情感，在欣赏语言文字之美以及感悟借物抒情的写作手法方面仍需要进一步引导和训练。此外，这个阶段的学生思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，需要通过多样化的教学活动，激发他们的兴趣，引导他们积极主动地去探究文本，深入理解文章内涵。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写“鹭、嫌”等生字词，理解并积累文中描写白鹭外形、动作的优美词句。

有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落，学习作者细致观察和生动描写的方法。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如默读、指名读、齐读等，体会文章的语言美和意境美，培养语感。

借助多媒体资源以及小组讨论、自主探究等方式，深入理解白鹭的特点以及作者对白鹭的情感，提高自主学习和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情，激发学生热爱大自然、保护动物的情感。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，体会白鹭外形、觅食、栖息、飞行时的美，感受作者对白鹭的喜爱之情。

学习作者通过对白鹭的描写来表达情感以及运用多种修辞手法增强表达效果的写作方法。

2.教学难点

领悟作者在文中所蕴含的对自然之美的独特感悟，体会借物抒情的写作手法，感受文章营造出的如诗如画的意境。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：利用多媒体展示白鹭的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，帮助学生直观地感受白鹭的美，更好地理解课文内容。

朗读感悟法：通过不同形式的朗读，引导学生在读中理解、读中感悟、读中想象，体会文章的语言美和情感美。

问题引导法：设置有针对性的问题，启发学生思考，激发学生的探究欲望，促使他们深入解读文本。

2.学法

自主学习法：鼓励学生自主预习课文，查找资料，解决生字词等基础知识问题，培养自主学习的习惯和能力。

合作探究法：组织学生开展小组合作学习，围绕重点问题进行讨论交流，共同探究，拓宽思维，提高合作学习能力。

诵读品味法：让学生反复诵读课文，品味文中优美的语句，感悟语言文字的魅力，加深对文章的理解。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（预计用时5分钟）

1.创设情境

播放一段白鹭在田间、溪边、树林等自然环境中活动的视频，视频中展现白鹭优雅的身姿、灵动的飞行姿态等。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们欣赏了一段非常美的视频，视频中的主角就是我们今天要学习的一种鸟儿，大家知道它是什么吗？”引导学生说出“白鹭”，从而引出课题《白鹭》。

2.谈话交流

接着与学生进行简单的交流，询问学生之前是否见过白鹭，对白鹭有哪些了解等，让学生分享自己的生活见闻，激发他们对白鹭进一步探究的兴趣，为学习课文做好铺垫。

设计意图：通过直观的视频展示，创设出与课文内容相关的情境，能够迅速吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，让他们对白鹭这种动物产生浓厚的兴趣。同时，谈话交流环节可以拉近师生距离，了解学生的已有认知，更好地引导他们进入课文学习。

（二）初读课文，整体感知（预计用时15分钟）

1.学生自主朗读课文

要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，并借助工具书或联系上下文理解词语的意思。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误等问题。

2.检查生字词掌握情况

通过课件出示文中的生字词，如“鹭、嫌、黛、嵌、匣”等，指名学生认读，其他学生认真倾听并跟读，然后请小老师带领全班同学读，加强对生字词的记忆。再通过“开火车”读、抢答等形式，进一步巩固生字词的读音，确保每个学生都能准确认读。对于较难理解的词语，如“精巧、适宜、悠然”等，让学生结合课文语境说说自己的理解，教师适时进行补充讲解，加深学生对词语的理解和运用能力。

3.整体把握课文内容

引导学生默读课文，思考课文围绕白鹭写了哪些方面的内容，尝试用简洁的语言概括每部分的大意，然后在小组内交流分享。教师参与部分小组的讨论，给予适当的引导和启发。之后请小组代表发言，全班共同梳理文章的结构，明确课文先是描写了白鹭的外形特点，接着写了白鹭觅食、栖