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钳工实训说课稿

各位老师：

大家好！今天我说课的课程是《钳工实训》

工程机械运用与维护专业的主要岗位有：工程机械操作工、装配工、

维修人员等，从这些岗位、能力、课程的对应关系中，我们可以看出

《金工实习》课程在工程机械运用与维护专业的职业岗位群中起到了

重要的支程作用。它是该专业一门传授机械制造基础知识和技能的技

术基础课。总体来说本课程在专业人才培养目标中有三大作用。

①是学生从事工程机械运用与维护的前提。

②通过本课程的学习能使学生单独完成任务，并培养学生分析和

解决问题的能力。

③为学生考取钳工技能资格等级证做准备。

下面我将从课程目标、课程资源、课程设计、教法学法、课程评

价和课程创新与特色六个方面进行阐述。

一、课程目标

通过对工程机械运用与维护行业职业岗位对《金工实习》课程

中，理论知识和技能的要求，了解毕业生在该行业中的情况，我确

定本课程的教学目标；

知识目标，掌握钳工工作中的各种理论知识点。能力目标，达

到能正确使用和维护保养常用设备。熟练掌握和使用各种工具、夹

具、量具。能根据工件的技术要求编制加工工艺和机床维修的一般

知识。情感目标养成遵守钳工操作规程安全文明生产的好习惯。

二、课程资源

教学目标的确定，让教材的选取有了明确的方向，我选用中国

劳动社会保障出版社第四版的《钳工技能训练》为主的教材。该教

材对技能操作讲解较多，针对性较强。有利于学生实训，真正做到

理论与实践相结合。

要较好的完成教学目标,除了要正确选用教材外,我们还需充分

利用已有的实训条件,目前我系有一个钳工实训车间、一个机械车

间和若干台钻床、沙轮机。

金工实习每期面临大一、大二、大三及五年大专各个层次的学

生，各有不同的特点。

大一，理论知识和动手操作能力为零，但对实习有较浓的兴趣。

大二，具备一定的基础知识和动手操作技能，动手能力一般，

自主学习的能力较强，但厌烦枯燥单一课题，喜欢新花样。

大三，理论知识和动手能力较强，对实训有较浓的兴趣。对校

外实训非常期待。

五年制大专的学生年龄小,自控力差,学习底子薄,比较任性,成份

比较复杂,管理难度大。

所以我面对的教学对象必须分层次、分段进行教学。整体设计和

统筹安排学生的知识、能力、素质以及技能的训练和培养

三、课程设计

根据授课对象的这些特点，本课程的教学在吸收传统注重理论

学习的基础上进行了课程体系改革,以“理论够用,实践为重”为

指导，以实践操作为载体,加入了“理论—实践—再实践”的教学

思路,引导学生角色的转变，适用车间的管理规定。重点强调培养

操作技能。具体做到了以下“四”化：

（1）教学内容模块化

为了使本课程的教学真正服务于工程机械运用与维护专业的

人才培养目标，我将教学内容整合成安全文明生产、装配、搓削、

课题练习四个模块，本课程每期开设一个月，每周12课时，四周，

总课时为48课时。

（2）模块内容项目化

为了使教学对接行业、立足职业岗位的工作实际，我把每个模

块中每一个项目设置为多个项目，其中装配技能在现在企业中是

工作的基础，如车床装配分为床头箱装配、溜板箱装配、进给箱

装配。课题练习是保证考取钳工技能资格证的前题。这两项目是

本课程的重点兼难点。

（3）实践教学层次化

本课程设计为从基础操作—单一课题练习—综合课题练习。三

个层次的实践教学，最大限度地充分利用现有的有限资源，本着

多动手多经验、操作难度从简单到复杂的宗旨，以培养学生的动

手能力及创新能力。

（4）实训内容职业化

在实践教学过程中，注重培养学生的职业素养，在实训

中紧密联系企业，以企业用人要求为标准，让学生在做人和做事

的两方面同时提升。

四、教法学法

在每个课件中教学过程分为五个步骤：

分析图样操作示范巡回指导逐个点评归纳总结

对于大二以上的学生除新知识要操作示范，可以让学生直接操

作。

通过对学情、教材、教学目标的分析和确定，在课程中我主要

采用任务导向法、讲解法、操作演示法和巡回