《语文园地六》 教学设计.doc

四年级上册

《语文园地六》教学设计

济南市历城区文博学校主备人：张桐欣审核人：李慧玲

课标分析

尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

??在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。

教材分析

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台〞围绕“学习用批注的方法阅读，?这一语文要素进行编排，旨在引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方式以及作批注对理解文章的价值。

“识字加油站”引导学生借助生活中常见的蔬菜学习生字。泡泡意在鼓励学生联系生活经验自主识字学词，并激发学生在生活中主动识宇的兴趣。

〝词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了?“打头阵、挑大梁”等词语。这些词语都是动宾结构的三字惯用语，言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。编排这项内容意在引导学生关注特殊的语言现象，感受汉语言的丰富内涵。第二项是根据提供的范例，使用动作描写来表现“害怕、快乐、着急”?等心情。本单元学习了阅读时通过人物的动作体会人物心情，这项内容是在此基础上，让学生练习在写作时通过动作表现心情。

“日积月累”编排了常用的八字成语。这些成语都是从古代文献中逐渐演化、固定下来的，有的奇寓着先贤体悟出的哲理，体现出;吉人朴素的唯物辦证思想，如“尺有所短，才有所长”；有的承载了我国文化传统中的一些价值观念，如，“病从口人，祸从口出”提示人们要谨言慎行，“—言既出，驷马难追”?体现了说话要算数的诚信意识。积累这些成语，有助于学生感妥民族智慧，加强文化积淀。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

五、教学过程

课题

语文园地六

课时

2课时

成果指标：1.能梳理、总结批注的方法和意义。2．借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。3．能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。4．能仿照例子，用动作描写来表现人物的心情。5．能积累6个八字成语。

评估依据：

学习用批注的方法进行阅读。

通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

回忆自己的游戏经历，把游戏的过程写清楚，同时写出想法和感受。

学习重难点

1．能梳理、总结批注的方法和意义。

2．能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

3．能仿照例子，用动作描写来表现人物的心情。

重难点突破策略

通过图片等

任务

学习活动

学习评价设计

（当堂检测）

板块一交流平台——总结批注的方法

板块二识字加油站——借助蔬菜名识字

板块三词句段运用——理解运用惯用语

板块一词句段运用——用动作描写表现心情

板块二日积月累——积累八字成语

第一课时

1.回顾批注的方法。

（1）教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读，这节课我们来梳理、总结批注的角度和方法。请同学们回忆一下，我们在读课文时，是从哪些角度进行批注的？批注的方法有哪些？此项目在学习课文是就应该给学生渗透。

此项目在学习课文是就应该给学生渗透。

（2）学生小组交流。

（3）展示优秀批注范例。

提问：你们读这位同学作的批注，有什么收获？（指名发言）

预设：了解了这位同学对课文的想法，丰富了自己对课文的理解。

2．学习“交流平台”。

（1）读一读，明方法。请读一读语文书第91页的“交流平台”，读完后想想你知道了些什么。

（2）学生自由发言。

（3）课件出示教材上的内容，师生共同梳理。

①请学生上台在白板上画出批注的方法。

②请另一名学生在白板上画出批注的内容。

③批注的方法和内容有哪些呢？请同学们在自己的书上批注。老师巡视时发现学生做得好的方面：如，用不同的记号批注，还在旁边写出了批注的方法、批注的内容。

3．练一练，用方法。

（1）提出要求：读下面的文段，用以上方法作批注。

课件出示：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在