让快乐教育的阳光普照.pdf

新论视窗

不是个性特长，也不是心理健康，而

让快乐教育的阳光普照是学习成绩：在学校表现怎么样?考

了多少分?考了第几名?升学的时

候，差一分就多交多少钱……

●丁勤政知识就是力量，知识就是财

富，知识就是前途——这话说得不

“快乐教育”这个概念，始自错，但是，如果获得知识的过程并

赫伯特·斯宾塞，19世纪后期和20不是健康、快乐、合乎成长规律的

世纪初期的英国著名哲学家、社会过程，孩子们的性格就有可能被扭

学家和教育家。曲，心灵就有可能变异。在重重压

斯宾塞认为，孩子在快乐的状力之下，他们会把知识简单地理解

态下学习效果最好。就教育对性格为分数。殊不知，在愉悦宽松的氛

的塑造来说，强迫训练既不符合道围下获得的知识才是真正的知识，

德法则，又事倍功半，甚至劳而无只有这样的知识才能与我们的人生

功。痛苦的功课会使人对学习充满和谐融合。

厌倦，在恐吓和惩罚中得到知识的但是急功近利的学校和家庭往

人们，日后会不由自主地逃避学来越富裕，孩子们却一代比一代缺往容易达成攻守同盟，所谓“家校

习；只有快乐的教育方式会让人们少快乐?合力”只合力干一件事，那就是提

悦纳学习，自觉地进行自我教育。原因很简单，教育改革搞了一高学习成绩，为此想尽千方百计，

斯宾塞的快乐教育思想像一颗轮又一轮，素质教育喊了一年又一甚至不惜剥夺孩子郊游的权利、社

永不陨落的太阳，它的光辉照亮了年，应试教育仍然是学校教育的主交的权利和独立思考的权利。这样

无数的孩子、家庭和校园，引起了旋律，孩子们的天空中仍然笼罩着一来，孩子们会感到迷惘，感到痛

欧美各国的普遍重视。他被誉为大片大片的功利阴云，快乐教育的苦，产生对人生的厌弃。复旦大学

“美国教育改革的先导”“人类历阳光无法普照。上海医学院儿科医院与上海教科院

史上的第二个牛顿”“一位真正的我们的教育管理部门经常下到普教所曾对全市8个区、2500多

教育先锋”“教育史上的一座纪念学校去，可是，工作重点无非是高名中小学生进行调查，发现5．85％

碑”。哈佛大学校长艾利略特评价考会考统考，工作形式无非是听课的孩子有过自杀计划，自杀未遂者

斯宾塞说：“很少有人像