《长度单位》测试质量分析质量分析.doc

2011—2012学年度第一学期二年级数学上册

第一单元《长度单位》测试质量分析

第一单元“长度单位”这份试卷主要涵盖了以下的内容：

1、以一定的标准测量物体，

2、建立“米”、“厘米”的空间观念。

3、把握准确的测量方法。

4、估计和实际测量物体。

5、测量线段和画线段。

6、解决问题

一、试题的特色

1、本单元的重难点这份试卷都有涉及到，力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

2、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，体现了素质教育的特色，这份试卷对学生的题意理解能力要求比较高。

三、试题内容

试卷共有八大题，总分100分。由填一填、判断题、选一选、比一比、估一估、量一量、按要求画线段、生活中的数学这几类题型组成的。

四、学生答题情况分析

学生考试成绩情况统计

总人数48人

99~90分20人

89~80分13人

79~70分10人

69~60分4人

59~50分1人

本单元检测，总体来讲，基本过关。由于题量较少，多数学生都能在规定的时间内完成任务。

第一题：填一填、第二题：判断题、第三题：选一选、第四题：比一比、第五题：估一估、第六题：量一量除了个别学生丢分，多数学生答题情况很好，得分率相对高些。

第八题：生活中的数学。失分较多的是第4小题。在这里错的学生大多是没有认真读题，对题中数学语言意义的理解上存在一定问题，学生不会分析数量关系，不加思索就开始做题。这说明平时教学中对数学观察、理解、分析的训练意识仍有缺失。

存在问题：

1、部分学生平时听讲的效率不高，讲过多次的题，还是不会。

2、有些学生对于一些知识没有理解，只是死记。

3、从试卷上可以看出，有些学生上课根本就没有认真听讲，试卷上的一些题目，平时讲了多次，有些学生全都做错。

今后改进措施：

1、让学生多经历读题和理解题意的过程，从而提高学生对题目要求的理解。只有明白题目要求，才能思索怎样去解决题目。

2、学生不仅要建立好“1厘米”和“1米”的空间观念，也要建立好几厘米和几米的空间观念，尤其是比较贴近生活的。

3、引导学生正确的看图、读图。

4、加强对学生数学能力的培养，尤其是动手操作、独立思考、认真审题、仔细分析和实际应用能力的培养