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医学信息２００６年１１月第１９卷第１１期ＭｅｄｉｃａｌＩｎ￣ｒｍａｔｉｏｎ．Ｎｏｖ．２００６．Ｖｏ１．１９．Ｎｏ．１１

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

周文明，郑世荣

（１．长江大学医学实验部，湖北荆州４３４０００；２．长江大学教育技术中心，湖北荆州４３４０００）

随着科学技术的迅猛发展，计算机技术在现代教育中的程，多媒体的作用更是不能忽视。

应用越来越广泛，继而促进了电化教育的拓展和外延，现代人体解剖学教学中要大量的标本、图形、动画。在传统

教育技术是运用计算机多媒体技术、信息网络技术等科学技教学中只是依靠仅有的挂图、标本、模型或课本上图示来帮

术而发展起来的。多媒体教学已逐渐进入课堂教学领域，在助学生理解和掌握所学知识，导致课堂教学内容难懂。多媒

教学过程中发挥了巨大作用。在人体解剖学教学过程中应体教学正好可弥补这些不足，可用多媒体课件或教学片通过

用多媒体技术，即提高了教学质量，又活跃了课堂气氛，增强多媒体投影用生动形象的动画或影像演示出来，便于学生对

了学生的创新能力。所学知识的理解，并加深：其印象。如人体解剖学中，颅脑的

形态结构名词繁多，比较复杂，标本小、辨认困难，不易掌握。

１采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣过去这些在讲课中是非常抽象的，现在用课件或教学片中的

人体解剖学是一门研究人体结构的形态学科，其特点是三维图像或视频影像反复、形象、生动、连续的展示在学生面

内容抽象、结构复杂、信息量大，因而与其他医学学科的主要前，这样教师讲解时会省力，学生学习时易理解和掌握。同

不同点就在于它的形态学显示要具有严格的科学性。它是时多媒体教学可以大大增加课堂教学内容量，拓展知识面，

作为医学教育的基础。使学生在学习书本知识的同时掌握大量的课外资料，极大地

传统的课堂教学，往往是教师用“课本＋粉笔＋黑板＋提高教与学的效率。正如埃斯特伦所说“计算机能非常直观

挂图”为主的教学方法，学生对信息的接受是被动的固定化、地、多方面地提供学习经验，这可以使一个人年轻在大约几

模式化、单一化，影响学生的学习兴趣和教学质量。随着教个月的时间内达到用传统教学方式几年才可能达到的水

学改革的深入和现代科学技术的不断发展，计算机（多媒体平”。

计算机）辅助教学（ＣＡＩ、ＭＣＡＩ）、计算机互联网教学（Ｉｎｔｅｍｅｔ）３正确认识多媒体在人体解剖学教学中的作用

正逐步融合到课堂教学过程中。人体解剖学教学中的多媒作为一种新的教学手段，多媒体在教学中确实显示出得

体指的是将解剖学教学过程中所需的投影片、幻灯片、图片、天独厚的优势：一是直观明了，二是高效便捷，三是智能交

实物及音像资料，通过文字、声音、图像、动画等一体化的计互，四是网络共享。由于这些优势，计算机多媒体已表现出

算机多媒体教学课件。在人体解剖教学过程中往往难以直可以部分替代一些传统的教学媒体，这一点不可否认。但要

接展示人体的内部结构和组织等教学内容，应用多媒体技术明确的是多媒体在人体解剖学教学中的地位是“辅助”，而不

可以把繁杂的人体结构由浅入深，多角度多层次地分析，使是完全“代替”。不要用多媒体来盲目地、一味地代替其他教

内容更形象生动，更直观，趣味性强，有利于充分调动学生的学手段。它只是目前教学