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《天气》教学设计（最新6篇）

《天气》教学设计篇一

一、学习内容：

整体把握文章，了解云与天气变化的关系。

二、课前自测：

1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音：

峰luán（）一shùn（）间yù（）兆轻yíng（）mí（）漫均匀（）（）崩塌

（）（）

变化无cháng（）千zī（）万taì（）zhēng（）兆

2、给多音字组词：

奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）

3、判断题（对的划√，错的划某）

（1）虹是好天气的标志。（）（2）云的形状可以影响天气。（）

（3）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（）

（4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（）

（5）卷云和卷积云位置最接近。（）

4、选择题：

（1）、刚刚下过雨，那么雨前最有可能出现的云是（）

A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高积云E、积雨云

（2）、月华的光环由大变小，天气可能会（）

A、变阴、B、变晴C、不变D、都可能

三、研讨交流：

1、整体感知，讨论文章的结构层或用自己的话概括段意。

第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看

云识天气。

第二部分：（第段）具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关

系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分：（第三段）

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2、根据课文内容，小组合作完成下表。

表1：如果是晴天，天上挂着的是什么样的云呢？

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

表2：如果是阴雨天，天上挂着的是什么样的云呢？

云名变化过程形状位置天气征兆

表3：不同形态的云和天气有密切的关系，不同光彩的云与天气有又什么

样的关系呢？

光名产生和分布情况色彩天气征兆

四、课堂小练笔：请大家任选一种云，以第一人称的方式来进行自我介

绍。

介绍要求：要充分运用描写云彩的语言材料。让别人明白你将会给人们带

来怎样的天气。示例：hi，大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时

像一片白色的羽毛，有时像一片白色的菱纱。别看我身子很单薄，可我最轻

盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我给大家带来

晴朗的天气。

《天气》教学设计篇二

活动目标：

1、知识与技能：

1）、使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收听、收看天

气预报的习惯。

2）、激活学生的已有经验，让学生发现在生活中已利用的天气，让天气走

近学生生活，缩短它们之间的距离感。

2、过程与方法：

贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之前，要

求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集天气谚语，为

活动顺利进行做铺垫。

3、情感态度与价值观：

1）树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天气，在

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关心科学的同时关注生活质量。

2）初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。

3）思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。

活动重点：

1、学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。

2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。

活动难点：辨证地认识各种天气与人类活动的关系。

活动准备：

师：课件。

生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。

活动时间：一课时。

一、猜谜导课，了解天气现象。

1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？（师出示谜面）大家一

起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。学生猜谜，教师板书：风、雪、

雨、露。黑板上的这些现象统称为：天气（板书）。今天我们就来一起研究研究

天气。

2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？

（晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙

卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……