Part6 Unit6 Living History of Culture 教案高二英语（高教版基础模块3）.docx

课题

Unit6LivingHistoryofCulture

(CultureUnderstanding

GroupWork)

课型

CultureUnderstanding

GroupWork

课时

1

授课班级

授课时间

45mins

授课教师

教材分析

本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3基础模块》中第六单元的CultureUnderstandingGroupWork板块，文化理解板块介绍了世界不同地区的饮食文化，有关口味偏好，烹饪方式，餐具选择等方面的信息，从而体会不同文化背景下人们对待饮食的不同习惯。小组活动以中国的刺绣，京剧和舞龙这三个传统文化为主体，要求学生信息整理，分工合作完成短视频制作任务，从而提高跨文化理解能力，拓展文化视野，增强民族文化自信，并及时检测学生的语言沟通能力、思维差异感知能力和自主学习能力。

学情分析

学生在本单元学习了如何用游记的方式介绍中外名胜古迹，掌握了副词引导的定语从句。但对中外差异性上还缺乏知识拓展,对中国传统文化的认知上也有不足。本节文化理解的阅读课拓展世界各地的饮食文化，小组活动帮助宣传中国的传统文化产品，提升学生思维差异感知力和自主学习的能力。培养民族文化自豪感。

学习目标

Knowledgeobjectives:

Tolearnwordsandphrases:culinary,hearty,pastry,skip,pancake,donut,hashbrown,steakandribs,versatile,injera,maniok,poultry,chili,ginger,tamarind,embroider,DragonRobe,Troupe,scareaway.

Abilityobjectives:

Tounderstandpeople’seatinghabitsindifferentregions.

TointroduceatraditionalChineseartbyvideo.

Emotionalobjectives:

Tounderstandculturaldifferencesandcultivateasenseofnationalculturalpride.

学习重难点

Tounderstandpeople’seatinghabitsindifferentregionsandthreetraditionalChinesearts.

TocombinekeyinformationtomakeaintroductionvideoaboutatraditionalChineseart.

教学方法

小组讨论法、任务教学法、情境教学法

课前准备

PPT课件，语音素材，图片

教学媒体

PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

Step1:

Warmingup

Discussingroupstoanswerthequestion:

Whatdoyouknowaboutotherareas’eatinghabitsintheworld?

1.Brainstormtheinformationabouteatinghabitsaroundtheworld.

通过小组头脑风暴，收集了解世界其他地区的饮食习惯，为文化理解做铺垫。

Step2:cultureunderstanding

Listentothepassageandlearnthenewwordsforunderstandingitbetter.

culinary,hearty,pastry,skip,pancake,donut,hashbrown,steakandribs,versatile,injera,maniok,

poultry,chili,ginger,tamarind,embroider,DragonRobe,Troupe,scareaway.

Readthepassageandanswerthequestionsonpage107.Findtheevidencesentencesinthereadingpassage.

Workingroups,collectinformationaboutfoodandeatinghabitsaroundtheworldandexploret