苏教版二年级数学下册《用算盘表示数》一等奖创新教案 .pdfVIP

苏教版二年级数学下册《用算盘表示数》一等奖创新教

案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第34～35页的例4、

“试一试”、“想想做做”第1～4和“你知道吗”。

1.使学生初步认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读

出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。

2.使学生在经历用算盘表示数的过程中，感受到用算盘记数的科

学和方便，体会到记数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数

感。

3.在认识算盘的过程中，了解我国劳动人民发明和使用算盘记数、

计算的历史，拓展学生的视野，感受中华文明的悠久历史，激发民族

自豪感，培养爱国热情。

用算盘表示数。

掌握上珠以一作五的记数方法。

算盘、计数器和多媒体课件。

▍流程一：引入新课

1.看珠读数。

谈话：小朋友们上一节课我们一起用计数器认识了千以内的数。

用计数器表示出745。

提问：这个数是多少你知道吗？你是怎么知道的？

引导学生说出：百位上有7粒珠表示7个百，十位上有4粒珠

表示4个十，个位上有5粒珠表示5个一合起来就是745。

追问：我们在用计数器表示数的时候，要看清楚它的？（数

位）

引导学生回忆数位顺序。

2.听数拨珠。

谈话：如果老师报出一个数，你会拨吗？那我们一起来试一试。

老师依此报数：400、650、974，学生在计数器上拨珠。

提问：你是怎么拨的？谁来说一说？

指名演示。

3.引入新课。

谈话：刚刚小朋友们用计数器表示出很多数，表现得真棒！其实

在咱们的生活里除了用计数器表示数，还有很多其他表示数的方法。

早在1000多年前，我国古代的劳动人民就发明了一种计算工具——

算盘。今天我们就一起来学习用算盘表示数。

（板书课题：用算盘表示数）

▍流程二：探究新知

1.学习例题4。

（1）自主学习：认识算盘。

课件出示算盘图

谈话：在我们数学书的第34页对算盘有着详细的介绍，请小朋

友们自己去阅读了解。

学生自学，教师巡视。

提问：谁来给我们介绍一下算盘？还有补充的吗？

出示教具算盘，配合学生回答介绍算盘各部分名称，了解算盘的

基本结构。

谈话：你认识算盘了吗？说说你的算盘是多少档，向你的同桌介

绍你的算盘。

同桌之间相互介绍一下自己的算盘有多少档，并指出框、梁、上

珠和下珠。

谈话：刚刚小朋友们说得都很好，关于算盘还有很多知识，我们

来一起看看。

课件出示“你知道吗”，辅导学生阅读。

提问：你知道你带来的是几珠算盘吗？

指名说一说。

指出：一般我们在使用七珠算盘记数或者计算时是不使用最上面

的顶珠和最下面的底珠的。在使用算盘以前先拨珠离梁，表示空盘。

（2）认识算盘的记数方法。

谈话：刚刚我们认识了算盘，那么用算盘可以怎么表示数？请白

菜老师给我们说一说。

课件显示：一般最后边的一档看作个位，按顺序是十位、百位、

千位。记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5。

提问：你看明白了吗？谁来给我们说说，你都知道了什么？

指名介绍。

提问：你会用算盘表示出3吗？4呢？5、6、7呢？

学生自己独立尝试拨珠。

交流：你是怎么拨的？为什么这样拨？

在学生拨出7的基础上，再拨一粒下珠，提问：这是几？你怎么

知道的？再添一粒下珠呢？

提问：现在你会用算盘拨出1到9吗？请你一边拨一边数。

师生共同完成，从1数到9。

提问：老师现在想拨出10，可以怎么拨？请你帮老师想想办法

吧。

指名回答，教师演示个位上去9向十位进1，表示10。

提问：那11你会拨吗？

指名回答，教师演示在10的基础上，在个位再添一粒下珠。

提问：60你会拨吗？100呢？230呢？

教师报数，学生拨