数学教学设计与反思.pdfVIP

数学教学设计与反思

数学教学设计与反思（通用8篇）

在不断进步的社会中，我们的任务之一就是教学，反思过去，是

为了以后。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是店铺为大家整

理的数学教学设计与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮

助。

数学教学设计与反思篇1

教学目标

1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充

分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识

周围的事物，培养数学意识。

2、学会看简单的统计图。

3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的

方法。感受解决问题方法的多样性。

教学重点：

加深对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法，

教学难点：

经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有

序思考。

课前准备：

画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。

教学过程

一、谈话引入。

师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。(板书课题)

二、数学乐园

1、小白兔送信

师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得

数就是收信人家的门牌号(出示7座小房子，房子上分别有2、3、4、

5、7、8、9这些数字)。

出示9-3，以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学来站起

来?同学们看看是不是第3个同学?

师：请这一组(另一组)的前3个同学站起来，同学们看看站对了吗?

师：刚才老师请这一组的第3个同学站起来，站起了几个人?请这一组

的前3个同学，站起了几个人?可见第3个的“3”与3个的“3”是不

同的。

师再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3

用上面的方式提问。

指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。

师：现在黑板上有几封信?(8封)这边有几座房子?(7座)你想到了什

么?(引导发现8比7大，初步感受有房没信或有信无房)看看是不是这

样呢，谁愿意来送信?(指8名上台送)

师：剩下几号信没有送到?(答案为6的算式)它应送给几号房?(6号)

这6号房还可以放哪些等于6的算式?

师：同学们表现得真好!也知道了“几”有时表示好几个，第几却

只有一个。如5表示5个，第5却只有一个。(与数学生活动结合)

2、投圈游戏

师：第二个游戏——投圈。

⑴、投圈活动。出示图(1)，每组排好队，每人按顺序投，投中一

个画一个圈，记后回队伍后面。

(2)、展示成绩(课堂抽一组的情况，图2)。

师：根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个?是谁?你还

知道什么?

(3)小结：这是我们将来要学的统计图，象这幅是用画圈的方法表

示投中的个数，几个圈就表示投中几个，要知道是谁投的要看下面的

名字。

3、数学迷宫

(1)出示数学迷宫

观察：谁能看懂题目的要求?

(2)全班活动。(说明：把“数学迷宫”画在地上，学生分组活动，

其他教师协作指导、管理)

(3)方法指导。

A、简单到难

师：刚才同学们走时，有没有重复了?有没有办法既不漏也不重呢?

师：我们可以按一定的顺序来思考这个问题，比如：先简单的再

难一点的。

转一次弯,从1走到5转弯到9，问：你想到哪边还有相不多的路

线?指名画一画!

师：对，左右两边是一样的。

师：再找转两次弯的，刚才到5，现不到5到4就转到8再转到

9。

第一次到5转，第二次到4转，接下去到几转呢?

B、从上向下

师：走迷宫时，我们只有一个要求，就是从1走到9，但是走的方

法有很多很多种，只要你符合要求，不管你怎么走都是对的。

三、课堂总结

师：这就是这节课玩的“数学乐园”，你们开不开心?其实学数学

也是很有趣的，只要你们留心就会发现生活中很多的有趣的数学知识。

教学反思：

实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习

数学的兴趣，引导学生