（新课标新教材）新科学粤教版初中化学九年级上册第二单元2.2.4《相对原子质量 离子的形成》核心素养型说课稿.doc

（新课标新教材）新科学粤教版初中化学九年级上册第二单元2.2.4《相对原子质量离子的形成》核心素养型说课稿

今天我说课的内容是新科学粤教版初中化学九年级上册第二单元2.2.4《相对原子质量离子的形成》。本节教学承载着实现第二单元教学目标的任务。为了更好地教学，下面我从教材分析、学情分析、核心素养和教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析

第二单元内容主要指向两个大概念的建构:物质的多样性和物质的组成。通过这一单元的学习，引导学生掌握“物质的组成”统摄下元素、分子、原子等核心知识，帮助学生逐步形成“物质是出元素组成的、具有多样性、可以分为不同类别；物质是由分子或原子构成的”等化学观念；初步认识物质组成、结构与性质之间的关系，形成从宏观、微观、符号相结合的视角去探究物质及其变化规律的认识方式。同时，该单元属于“物质的性质与应用”主题范围，是学生形成“物质的多样性”化学大概念的开端，掌握混合物、纯净物、单质、化合物等基本概念，逐步形成“依据组成和性质对物质进行分类”的化学观念，也是为后续学习“物质的化学变化”主题做好铺垫2。

2.2.4《相对原子质量离子的形成》，本节聚焦相对原子质量、离子。要把学生从对物质的性质和变化的宏观认识引入到对物质的微观结构的研究上来，会有一定的难度。因此，要使学生建立起有关微观粒子的概念，除了结合实验进行分析外，还应尽量联系生活实际，结合生活中熟悉的现象进行分析、推理。

二、学情分析。

学生在之前的学习中已经积累了一定的观察、分析和归纳能力，但对于微观世界的抽象概念理解起来可能存在较大挑战。具备一定的逻辑思维能力，但在将宏观现象与微观粒子的行为建立联系方面还需要更多的引导和训练。能够进行简单的类比和推理，但对于离子等微观粒子的性质和变化规律的理解和应用能力有待提高。

三、说教学目标和核心素养。

1．化学观念：知道原子可以结合成分子，也可以转变为离子；认识相对原子质量的含义及其应用。

2．科学思维：通过分子、原子、离子的学习，能说明分子、原子、离子的区别和联系；知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分子、原子、离子的符号，能直观建立符号和微观世界的联系。

3．科学探究与实践：能与同学合作、分享，善于听取他人的合理建议，评价、反思、改进学习过程与结果。

4．科学态度与责任：初步树立“物质的粒子性”等辩证唯物主义观点。

四、说教学重难点。

1．教学重点：离子的概念。

2．教学难点：原子中核外电子运动的特点以及最外层电子数与化学性质之间的关系。

五、说教学方法：

情境式:以问题解决为中心，创设与生活生产紧密联系的问题情境，为学生提供调动创造性思维与解决问题的机会。注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。让学生在学中做，做中学，学中议，议中悟，探索在不同的变化中分子与原子的区别。

六、说教学过程。

我的教学设计分为以下几个教学环节。

【导入新课】

原子很小，原子核更小。如果把原子比作一个庞大的体育场，原子核只相当于体育场中的一只蚂蚁，电子在原子核外很大的空间做高速运动。那么，原子的质量又有多大呢？

讨论交流从表中你发现了什么？

粒子种类

质量

质子

1.6726×10-27kg

中子

1.6729×10-27kg

电子

质子质量的1/1836

归纳总结

原子的质量很小；

不同粒子的质量不同；

如此小的数据书写、使用均不方便。（这该怎么办？有没有简单的方法来表示呢？）

【合作探究】

探究点一原子的质量有多大

提出问题原子虽小但也有质量和体积，它的质量如何表示呢？

讨论交流阅读教材讨论归纳，了解相对原子质量。

归纳总结

1．定义：国际上以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子质量跟它相比较所得的比，作为这种原子的相对原子质量。

2．表达式：相对原子质量＝

3．相对原子质量与原子实际质量的关系：①相对原子质量不等于原子的实际质量，是个比值。②原子实际质量越大，它的相对原子质量数值越大。③相对原子质量的单位：“1”(书写时一般不写出)。原子实际质量的单位是：千克。

课堂讨论从表中你发现了什么规律？

原子种类

质子数

中子数

核外电子数

相对原子质量

氢

1

0

1

1

碳

6

6

6

12

氧

8

8

8

16

钠

11

12

11

23

铁

26

30

26

56

相对原子质量=质子数+中子数（在此也可以引导学生回顾上节课所学得到：质子数=核外电子数）

探究点二离子怎样形成

提出问题通过上节课的学习我们知道原子的最外层为8个电子时是稳定结构，为了使最外层为8个电子的稳定结构，原子要失去或者是得到一些电子才能处于稳定状态，那么原子在得到或失去电子后还是原子吗？新得到的这些粒子是否带电呢？

讨论交流阅读教材，讨论归纳。

归纳总结

在化学变化中，