温州大学-小学信息技术教学设计3.4.ppt

小结四步骤确定学习目标ABCD编写学习目标课后测评《小学信息技术教学设计》工作坊实训手册（模块三）【知能测评】3题。***c*d*b···《小学信息技术教学设计》精品资源共享课······《小学信息技术教学设计》精品资源共享课······《小学信息技术教学设计》精品资源共享课······《小学信息技术教学设计》精品资源共享课···《小学信息技术教学设计》/isd模块三小学信息技术学习目标设计本模块任务任务1掌握学习目标概念及其分类任务2小学信息技术学习目标的编写任务3小学信息技术学习目标编写的误区与矫正任务4小学信息技术课程生成性目标设计任务2

小学信息技术学习目标的编写主讲李伟核心问题如何进行学习目标的设计？如何编写学习目标？什么样的学习目标是规范的？1.学习目标的设计过程依据课程内容标准初步确定教学目标依据教材内容细化教学目标根据学生认知水平完善教学目标明确教学目标的分类框架和掌握层次，确定教学目标举例-设计目标第1步：依据课程内容标准初步确定教学目标能够在基本图形的基础上填充色彩，色彩搭配、组合图形表达创意第2步：依据教材内容细化教学目标第2步：依据教材内容细化教学目标1.掌握利用菜单打开文件的方法2.掌握“选择”“用颜色填充”工具的用法3.体会色彩搭配的重要性第3步：根据学生认知水平完善教学目标1.掌握利用菜单打开文件的方法2.掌握“选择”“用颜色填充”工具的用法3.能进行创意图形组合和色彩搭配4.体会色彩搭配的重要性，体验创意的乐趣第4步：明确教学目标的分类框架和掌握层次

确定教学目标知识与技能：1.学会“选择”、“用颜色填充”工具的用法2.能进行创意图形组合和色彩搭配过程与方法：1.通过打开和修改已有作品，学习利用菜单打开文件的一般方法情感态度与价值观：1.体会色彩搭配的重要性2.体验创意的乐趣案例对比-目标设计：你发现了什么知识与技能：1.使学生掌握“选择”、“用颜色填充”工具的用法2.了解创意图形组合和色彩搭配的方法过程与方法：1.通过交流讨论和实践设计，培养学生的自主探究能力情感态度与价值观：1.培养学生的审美意识和创新意识2.培养学生的实践能力和团队合作精神含糊2.克服教学目标含糊性的理论与技术马杰的行为目标内部过程与外显行为相结合的目标表现性目标马杰的行为目标ABCD方法：一个规范的学习目标包括A、B、C、D四个要素。（Mager,1962）对象AudienceB行为Behavior条件Condition标准DegreeACD小学三年级学生能在5分钟内，能打出50个字，准确率达90%。ABC实例D分析在真实语境中，小学三年级学生听懂会说Who’sthat?Thatis……并能灵活运用该句型介绍家庭成员，准确率达90%以上。ABCD*练习-分析提供10道除法算式，小学二年级学生能算出正确答案，准确率达80%。给出10个有关革命战争的是非题，学生能分别在正确和错误的命题上标出是与非，8题正确为及格。初中二年级学生在观看各种云的图片时，应能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%。练习-判断所给出的行为表现目标的完整性1.根据老师给定的多媒体素材，学生能进行小组讨论，参与活动制作活动。A重要的条件和标准B可观察的行为和条件C可观察的行为和标准D没有缺少成分练习-判断所给出的行为表现目标的完整性2.对照着计算机实物，三年级学生能说出计算机的硬件名称及组成，错误数少于2个。这个目标缺少的成分是：A可观察的行为B重要的条件C行为标准D没有缺少成分练习-判断所给出的行为表现目标的完整性3.三年级学生能够写字，下面哪些是目标缺少的部分：A重要的条件B重要的条件和行为标准C可观察的行为和行为标准D没有缺少成分Tips：规范教学目标的编写特定的学习群体作为教学活动的结果，学生将表现出的实际行为学生表现这些行为的条件和背景评估学生的行为，确定是否达到了目标具体可观察可测量举例：如何做到具体、可观察、可测量？描述用语说出/背诵/辨认列举/复述/回忆选出/识别……解释/说明/归纳概述推断/区别提供/预测检索/整理……了解理解举例