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北师大版认识分式方程说课稿8篇

分式方程说课稿三篇

北师大版认识分式方程说课稿【篇1】

今天我说课的内容是八年级数学下册《分式方程》的第二课时，我将从以下几

方面进行介绍。

一教材的地位和作用：

本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。跟

这部分内容有关联的是后面列方程解应用题，学好这一节课，将为下节课的学习

打下基础。

二教学目标

1.使学生理解分式方程的意义。

2.使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法。

3.了解解分式方程时可能产生增根的原因，并掌握解分式方程的验根方法。

4.在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进

一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的

技巧。

5.通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程

转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想。

三重难点分析

本节重点是可化为一元一次方程的分式方程求解中的转化。解分式方程的基本

思想是：设法去掉分式方程的分母，把分式方程转化为整式方程，这是分式方程

求解的关键，因此转化过程中主要是找方程两边的最简公分母。难点分析：解分

式方程学生容易出错，关键不能理解在方程变形的过程中产生增根的原因，对于

八年级学生理解有一定的困难，可以结合实例让学生了解方程两边同乘的是整

式，整式可能为零不能满足方程同解变换的原则，因此求解分式方程一定要验根。

四教学方法：

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本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。再

加上数学学科的特点，所以本节课采用了启发式引导式教学方法。特别注重精

讲多练,真正体现以学生为主体。上新课时采用了启发引导式的同时，针对学生

的回答所出现的一些问题给出及时的纠正，在上课做练习时，除了让尽可能多的

学生上黑板以外，自己还在下面及时的发现学生所出现的问题，比较典型的则全

班讲评，个别小问题，个别解决。

五教学过程

（一）复习：

（1）什么叫分式方程？

设计意图：主要让学生继续区分整式方程与分式方程的区别，为新授做铺垫，

使学生能积极投入到下面环节的学习。

（二）新授：

（1）学生学习例题交流讨论，找两组同学到黑板上尝试解题。

设计意图：通过学生对例题的合作研究，使每个学生对分式方程的解法有一个

初步的认识，在此环节，鼓励同学大胆交流发表自己的见解，同时学会聆听。培

养同学们的合作意识。教师在此时对学生的问题要做出适当的评价，给同学以鼓

励和引导。

（2）讲解例题：7/x-2=5/x

解：方程两边同乘x（x-2），约去分母，得

5（x-2）=7x解这个整式方程，得

x=5.

检验：把x=-5代入最简公分母

x（x-2）=35≠0,

∴x=-5是原方程的解。

设计意图；在此环节，教师鼓励同学们亲自体验，激发学生的学习热情。在巩

固解分式方程的基础上发展学生的归纳能力张扬学生的个性。使教师真正成为学

生学习的促进者。

（3）议一议

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在解方程1-x/x-2=-1/x-2-2时，小亮的解法如下：

方程两边都乘以X-2,得

1-X=-1-2（X-2）

解这个方程，得

X=2

你认为X=2是原方程的根吗？与同伴交流。

教师小结：

在方程变形时，有时可能产生不适合原方程的根，这种根叫做原方程的增根

验根的方法有：代入原方程检验法和代入最简公分母检验法。（1）代入原方

程检验，看方程左，右两边的值是否相等，如果值相等，则未知数的值是原方程

的解，否则就是原方程的增根。（2）代入最简公分母检验时，看最简公分母的

值是否为零，若值为零，则未知数的值是原方程的增根，否则就是原方程的根。

前一种方法虽然计算量大，但能检查解方程的过程中有无计算错误，后一种方

法，虽然计算简单，但不能检查解方程的过程中有无计算错误，所以在使用后一

种检验方法时，应以解方程的过程没有错误为前提。

想一想：解分式方程一般需要经过哪几个步骤？由学生回答。

（4）教师归纳小结：

解分式方程的步骤：

1.在方程