教科版科学五年级上册全册教学设计教案 .pdf

教科版科学五年级上册全册教学设计

原创作者李想

第一单元光

核心概念：

3.物质的运动与相互作用

13.工程设计与物化

学习内容与要求：

3.3声音与光的传播

课标解读④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。

⑤知道光在空气中沿直线传播。

⑥知道光遇到物体会发生反射现，光的传播方向会发生改变。

⑦描述太阳穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。

13.31程是设计方案物化的结果

④利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果改进并展示。

《光》是五年级上册第一单元。本单元以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种

能量表现形式。本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行

教材分析进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生

探索光的传播律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然

现象及人类生产生活之间的联系。

1.可结合日常生活经验，通过观察、实验活动，让学生认识光沿直线传播的特点，以及光

教学策略

的反射现象。

1.观察

主要学习

2.实验探究

活动

3.制作

第1课时有关光的思考

课型实验探究课课时1

五年级学生在生活中对于光和光的特性已有一些知识经验，比如学生知道影子跟光有关，但

不能清楚地用光的直线传播解释影子的形成原因；知道太阳是光源，月亮不发光，不是光源，但不

学情分析

能准确地给出光源的概念；知道从镜子中能够看到物体，但不能解释其原因等。所以本节课首先

需要帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续学习建立起点。

科学观念

*通过列举生活中的发光物体，认识到有些物体是自己发光，而有些物体是反射其他物体

的光，从而知道光源和非光源。

科学思维

*以观察“黑暗中的苹果”实验为证据，说明没有光进入眼睛的话，我们看不到任何物体。

核心素养探究实践

目标*能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。

*通过实验交流、分析，概括出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，使我们看到光

源或该物体。

态度责任

*在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

*认识到光对人类生产生活的重要性。

重点观察发现光源和光之间的联系和律，并能判断哪些是光源。

教学重难点

难点认识到如果没有光，我们就看不到任何物体。

教师准备课件、黑色箱子、红苹果、有窗帘的教室、活动手册。

教学准备

学生准备手电筒、镜子。

教学过程师生活动指导设计意图

1.播放视频，创设情境：清晨，当太阳升起，一缕阳光照射在地球

上，万物恢复了生机。通过情境创设，调动学生

一、聚焦

2.引发思考：当你看到光时，想到了什么？生活经验，了解学生对光

（3分钟）

3.利用气泡图梳理学生已有认知。