八年级物理上册 3 物态变化教案 （新版）新人教版.docx

第三章物态变化

本/章/整/体/说/课

教学目标

知

知识与技能

1.能对生活环境中常见的温度值有详细的了解，并能说出一些常见的温度值，知道液体温度计的工作原理，会用温度计测量液体的温度，并能尝试对环境温度发表自己的见解

2.知道六种物态变化和各种物态变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象.

3.理解晶体的熔点和液体的沸点，能够将生活和自然界中一些现象与晶体的熔点或液体的沸点联系起来.

过程与方法

过程与方法

1.通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理，经历用温度计测量温度的过程，掌握使用温度计的方法.

2.通过探究固体熔化时的温度变化的规律，感知发生状态变化的条件；了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的方法；通过探究活动，使学生了解图像是比较直观地表示物理量变化的方法.

3.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点

4.观察了解升华和凝华现象以及碘升华和凝华的实验，对科学探究中实验设计方法进行训练，学会用图像法来直观表达实验现象并进行归纳.

情感态险与价值观

1.乐于探究例如寒暑表等日常用品中的物理学原理，关心温度与生活的联系，增强可持续发展的意识，通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望

2.使学生在探究物态变化过程中观察物态变化的现象，了解各种物态变化过程的区别及联系.从而激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识和能力

教材分析

本章教材知识体系的编排，注重从日常生活最密切的物理现象入手，以科学探究为学生学习的主要形式，使学生感到物理知识就在我们身边，给学生的创新能力发展提供空间，使学生在学习过程中增强学习兴趣.

物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象，学生有一定的感性认识对学生来说，由于已经具有了一定的感性认识，而且本章的内容与人的生活关系非常密切，开展这部分内容的教学还是比较容易的.本章教学要贯彻科学探究，有利于学生理解和掌握这部分知识，并能在探究活动中体验物理就在我们身边，就在我们的生活中，身边的现象充满着物理知识，拉近了学生与物理的距离.通过对生活和自然界中物态变化的观察，也容易激发学生的好奇心，进而产生对物理的学习兴趣，逐步培养学生的探索精神.通过探索，学生可以认识自然界中水的循环过程，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生受到美的熏陶.

教学重难点

【重点】

1.温度计的原理和摄氏温度，温度计的正确使用.

2.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力、实验能力和分析概括能力3.通过探究水沸腾的特点，培养学生的观察、实验能力，分析概括能力和绘图能力.

4.知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象.【难点】

1.摄氏温度的规定.

2.总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图像表示出来.3.探究水沸腾的特点并总结归纳出液体沸腾的特点(规律).

4.碘的升华实验和对升华吸热、凝华放热的理解，以及生活实际中的常见升华和凝华的

现象.

教学建议

一、温度

建议教师在课上让学生分组完成下面的实验：学生把两只手分别放入55℃左右的热水和0℃的冷水中，过一会(时间约15s),再把双手同时放入22℃左右的温水中.然后让学生交流实验的感受，得到的结果是“两只手对温水的感觉是不一样的”,通过交流，让学生知道生活中对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵.在交流的基础上，建立温度的概念，并引出测量温度的仪器——温度计的学习.

二、温度计

教师可以课前布置学生完成教材中“想想做做”栏目中的自制温度计活动.

教师提供设计方案：①取口服液或青霉素空瓶一只，细塑料吸管一根；②在小瓶中灌满食用油，将细塑料吸管通过橡皮塞插入瓶中；③将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化

三、使用温度计

教学中应该让学生掌握温度计的使用方法.温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容.运用科学方法中的比较和相同中求异的方法，可以突出实验室用温度计、寒暑表和体温计三种温度计构造、量程、分度值的不同点重点介绍实验室用温度计、体温计(构造及测温范围).使用前，应引导学生先观察它的量程、分度值，然后进行操作.

四、物态变化、熔化和凝固的概念

教学中，对于物质的三种状态的认识，可通过一些具体的事例并结合多媒体，让学生尝试对它们进行分类.再结合生活中冰的熔化过程，通过“冰的熔化需要什么条件，不同物质熔化的温度将会如何变化?”的问题，进入实验“探究固体熔化时温度的变化规律”环节.

五