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第一单元热爱写作,学会观察;妙用比喻,使写景更生动;情境任务微写作;示例:不同于北方秋天层林尽染的壮阔、草木枯落的肃杀和北风呼
啸的凛冽,广东的秋天是宁静、温婉、富有生机的,似乎仍安适地继续
做着仲夏夜未做完的梦。凉风习习,吹走了夏的炎热,带来了秋的清
爽。道路两旁的树木仍是充满生命力的绿色,但绿中点缀着点点金色,
一阵风拂过,几片金叶便迫不及待地挣脱开大树妈妈的怀抱,随风奔向
空中,像顽皮的孩童,恣意地荡着秋千;像一只只金色的蝴蝶,翩翩起
舞……;;;;点拨:阅读题目可知,要围绕“变化”二字写秋天,需特别注意
“九月份”这个特定的时间,写出由夏入秋,天气转凉、昼夜温差增大
等各种变化。写作时,需要至少设置两个情景,在情景的比较中体现出
变化。我们可以先写夏天的天气,抓住闷热、经常下雨这两点,然后与
入秋的九月份天气晴好、秋高气爽相对比,来突出季节变化;也可以从
视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度来描述夏天、秋天的色彩、声音、味道
等,在不同中体现季节变化。;2.升入初中,来到新校园,走进新教室,见到新老师,结识新同
学……你一定会有许多新的见闻吧?试着做一番观察,拿起笔,将自己
印象最深的一点写下来,字数不限。;点拨:这是自命题作文,要求写对校园新生活的所见所闻所感。阅
读题干,有几个关键词需要我们特别注意:“升入初中”表明写作的时
间范围是初一刚开学不久;“新校园”“新教室”是地点和场所,表明
本次作文可以写校园和教室的环境,也可以写发生在上述环境中的事
情;“新老师”“新同学”是人物,表明本次作文可以以记人为主。同
时,题干还要求我们选择自己印象最深的一个方面来写,不必面面俱
到,注意表达出自己真实而独特的感受。;;思路点拨;写作构思;佳作展台;你的面前是一台笔记本电脑,移动着的屏保是一朵荷花,看来你已
经睡着很久了。不大的写字台上,你交叉着双臂,头枕在臂弯里,一阵
阵均匀的鼻息显得一切都这??和谐,只是头顶上的几根白发是那样突
出、那样刺眼,就像被人硬加进去似的。(细节描写,描写父亲趴在写字
台上睡觉的情景,突出白发,为下文蓄势。)经历了风雨的洗礼,你的皮
肤黑了,上面还有几道岁月走过的深深的印迹,带滑轮的椅子被你用双
脚定住,就像你把自己定格在睡梦中那样沉稳。你就这样安静地趴着。
父亲,你陪我走过小学六年,受累了,该好好休息一下了。(承上启
下,自然地过渡到下文回忆父亲风雨中送“我”上学的情景。);记得那一次你骑电动车送我去上学,那是一个大风暴雨天。开锁,
跨上车,你一系列不经意的动作之后,是一句经意的话:“雨很大!”
轻轻踩一脚,泥水被踩出一个坑,随即就是裤腿上的几片泥水印,“头
盔给你吧!风挺大。”(因为风大,父亲把头盔让给“我”,简单的语言
中饱含着父亲对“我”无尽的爱。)我没有拒绝,默默地接过头盔,在暖
暖的头盔里我只听见雨水噼里啪啦的声音。车子启动了,车轮在雨水中
开辟出了一条细细的轨道。风挺大,我摘下头盔戴在你的头上,然后钻
进了你的雨衣里,很温暖。我用手围住你的腰,把头靠在你的背上,听
着你规律的呼吸声,听着你强有力的心跳声。;这是一种来自家庭的温馨,是一路风雨的依靠,永远保持着不变的温度。
(细节描写,写“我”在父亲背后的感受,突出文章主题。);得分点;;请自拟题目,自选角度,写一篇文章。
要求:(1)紧扣主题,内容具体充实;(2)有真情实感;(3)文体不限(诗
歌、戏剧除外);(4)不少于500字;(5)文中请回避与你相关的人名、校
名、地名。;【写作指导】生活,是最好的老师。回归生活,关注个体心灵成
长,是近年来中考作文命题的一大趋势。本题就意在引导学生做“生活
的有心人”,从“与人交往”中感悟美好,获得成长。;审题可知,“交往”的主语应是“你”(即学生自己),“交往”的对
象应是“社会”中的人,所以把自己与家庭成员间的朝夕相处说成“交
往”是不妥的;“交往”是有往来的,需要时间和过程,所以把自己与
陌生人的偶遇说成是“交往”同样不妥。学生可以写自己在与同学的交
往中产生了误会,从而有了困惑与烦恼,但最终误会解除,发现了人性
中的美好与温情;也可以写自己在与他人交往的过程中得到了他人的帮
助,感受到了温暖;还可以写自己在与绘画、书法等抽象事物的交往
中,感受到艺术的美妙,领略到生活的精彩。写作重点应放在交往的过
程,而不是交往的结果和收获。;【例文】;忆起从前我家楼下住着一个年过六旬的老者,每当我提着早餐匆匆
忙忙去上学时,总是见他表情凝重、默默地坐在路旁的一个小板凳上,
抬头仰望天空,似在赏景又似在沉思。而我因畏惧他的沉默,从不向他
问好。;那天我忽然想去感受春日的暖阳与微风,一大早就出了门。早春清
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