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從「原生家庭」重新認識自己

■基本上,人一生有兩個家,一個是有兄弟姊妹丶

父母照顧的家,另一個是進入婚姻生活後的

家也是自己「當家」的家。

中国分类号：G444

高中生正处于青春发育的高峰时期，思想还不够成熟，好奇心强，往往倾向于寻求新鲜的刺激，随着年龄的增长，他们情感日益丰富、复杂，情感的社会化程度不断加强。另一方面他们貌似大人，内心却很幼稚。生理与心理发展很不平衡，正处于“心理断奶期”，存在着对人对事冷漠，缺乏同情心等情感缺陷现象。特别是高中生的情感缺陷给学校和班级的管理以及学生自身的健康成长带来一定的影响，也是构成学生“网络成瘾”，甚至走上犯罪之路的重要原因之一。所以，探究高中生情感缺陷的原因，加强对情感缺陷学生的教育便迫在眉睫。

一、引起高中生情感缺陷的原因

1、家庭原因

高中生情感缺陷主要原因来自家庭的亲情缺陷。亲情是人类最基本，最重要的情感，然而据调查及研究，随着社会的进步，人口的流动，产生了许多“非常态家庭”，这对学生正常情感的形成与发展，造成了许多不良影响。高中生情感的缺陷在以下家庭中成了普遍存在的一个严重问题。

（1）留守家庭。这类家庭的家长或者外出打工，或者外出做生意、跑运输等，他们常年多在外，少在家，劳苦奔波而无暇顾及子女的教育，致使孩子长期寄宿在学校，学生缺少家庭的温暖，亲情的关爱，易使性格冷淡，对人对事漠不关心；有的学生随祖父母等亲人生活，但隔代教育仍然无法弥补父母双亲在孩子成长中“第一亲人”的重要作用。这样的家庭导致孩子性格孤僻，内向，不善与人交流，有些孩子甚至出现交往障碍症。

（2）不和谐家庭。家庭应该是孩子健康成长的沃土，但争吵，打闹，甚至夫妻反目成仇等现象打破了家庭的和谐与宁静，给子女心灵带来创伤，在这样不和谐的家庭中孩子缺少关爱，缺少安全感和信任感，易焦虑，多疑，偏狭。孩子与家长没有正常的亲情交流，他们缺陷的不仅是亲情，更失去了人格正常发展的良好时机。

（3）缺损家庭。离婚、配偶死亡、配偶因工作生活分居两地、婚外生养等是造成缺损家庭的主要原因，虽然其成因不同，但其对孩子成长的不良影响却有其共同性，即孩子缺少正常思想交流和情感教育，性格上易趋向极端，易悲观。

2、学校原因

（1）有的学校不重视情感教育

情感态度和思想认识是一个人的灵魂，然而有些学校重智育轻德育，忽视情感教育对学生成长的重要意义，或者任由学生不健康情感的滋长，导致学生无法形成正确的人生观和价值观。

（2）有些教师忽视情感教育

教育的本质是心灵的沟通，但有的老师缺乏良好的职业道德，不能充分尊重学生的人格和尊严，不能给予学生关怀与情感教育。

二、高中生情感缺陷产生的后果

高中生正处于身心发展的高峰期，身心及人格等方面日趋成熟，由于各种原因而造成的情感缺陷，若不加以及时有效的调整与疏导，易产生如下几种后果：

[1]人格方面：自卑、嫉妒

情感缺陷的高中生，由于怕人看不起或者笑话，怕人说长道短，在人格上容易形成自卑心态，于是对学习缺乏信心，学习目标不明确，行动畏缩，遇事怯懦，无所适从。

[2]情绪方面：抑郁、冷漠

情感缺陷的学生往往情绪低落，终日忧愁，感情脆弱，容易无端生疑，他们意志消沉，对前途失去信心，不愿奋发向上，以致精神不振，情感淡漠，沮丧失落，听天由命，缺少欢乐，成为寡欢郁闷的人。

[3]行为方面：急于求成、自暴自弃

情感缺陷的学生或多或少地存在一些心理障碍，那么他们在学习过程中，一旦有所转机，往往恨不能一步登天或是想“一口吃成胖子”。

三、情感缺陷学生的教育

对于情感缺陷的学生，学校和老师应该针对实际情况，有的放矢，择良方进行有效的教育，因势利导，循循善诱。

[一]学校加强对学生情感教育的关注

情感教育是一个系统工程。它需要班主任和各任课教师通力合作。切实落实情感教育，才是真正尊重人、关心人、爱护人的人本主义教育！

[1]完善个性，适应社会环境

一般来说，能够形成我们所列举的因情感缺陷而产生后果的这类学生，他们的视野往往停留在个人的小圈子内，不能放眼世界。二是要引导他们以开放的心态去观察、解释所接触的事物和现象。

[2]实施性格教育，培养学生的自我塑造能力

针对情感缺陷学生的特点，教师在班级管理和教学方面，要给学生树立良好的形象，使教师成为学生用以效仿和认识的示范榜样。另一方面，教师要引导学生选择认同对象，促进学生克服困难，成熟性格，塑造自我，完善自我。

[3]培育抗挫能力，勇敢面对未来

学生情感缺陷的原因