2024年部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿推荐3篇 .pdfVIP

部编版语文一年级下册１８小猴子下山说课稿推荐３

篇

〖部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第【1】篇〗

《小猴下山》是九年制义务教育小学语文第二册第四单元的一

篇讲读课文.这是一篇童话大故事,主要讲了一只猴子下山,先掰了一

个玉米,看见桃子就扔掉玉米,看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就扔掉

西瓜,最后一无所获.本文图文并茂,语句生动,文质优美.按故事发展

顺序编绘了四幅图,分别与二、三、四、五段内容相应,使小猴的动

作、形象直观化.但由于课文内容是叙述性的,画面是静止不动的,学

生对猴子的接触太少,对猴子的动作想象有一定的难度,而利用多媒

体及图、文、声、响于一体,以及它丰富的表现力和快速的信息传递,

充分的资源共享等优势,整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的

欣赏角度,有利于学生个性化阅读,打破传统的教学模式.

本课教学以新的课程标准为指导,力图在优化教学结构,改革教

学模式上有所突破和创新,引导学生自主、个性化阅读,根据学生认

知、情感、思维方面的实际情况,本课的教学目标如下:

知识目标:理解课文内容,正确、流利地朗读课文,积累词语.

能力目标:培养观察能力、自学能力、和口头表达能力.

情感目标:懂得猴子见新扔旧是不好的,明白做什么事都要专一

的道理.

教学重难点:指导学生正确、流利地朗读课文,明白做事要专一

的道理.

二、说教法

新课标倡导,学生的语文能力是在不同的差异中得到发展的,学

生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学

习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取

精神.依据本课故事性强,画面丰富,结构类似的特点,我将教学文法

定为:

1、图文结合,情景教学法.

2、自主、合作、探究,集体学习与小组学习相结合.

3、迁移法.

三、教学过程

我将此过程设计为四大环节.

（一）、激趣导入,引入课题.

心理学表明,当视听感观并用时,能使学生入景入情,能使学生在

愉快中学习.因此,我安排了这样的导入:课件出示小猴下山的动画片,

这个导入给学生再现了故事的生动情节,面对如此生动、形象的画面,

孩子们一定会被猴子淘气、顽皮的形象所吸引.紧接着,学生读了课

题后,我又以读了题目,你想知道什么吗？引起学生的兴趣,使孩子

们心潮澎湃,引起他们的共鸣和憧憬.如此激趣导入,,使学生听觉、

思维、想像多渠道协作,学生的兴趣一下子调动起来,形成了未成曲

调先有情的良好课堂基调.

（二）、由扶到放,学习课文

在学生整体感知了课文情节后,就进入重点环节由扶到放,学习

课文.此环节又分为五步:扶-引-放-演-悟.也就是重点分析第一自然

段,然后转入最后一自然段,由课文最后一句话提出问题:最后小猴

为什么双手空空回家去？引出二、三、四自然段的内容,再放手让

学生自己阅读分析二、三、四自然段,然后学生通过表演,最后悟出

道理.分析第一自然段时,先出示课件,让学生按看-说-读-填的方法

学习,看就是让学生看图,说小猴子来到了什么地方,心理怎么想的,

怎么做的,有感情的朗读第一自然段,教师出示小黑板,学生根据课文

内容填空,然后归纳这段的学习方法,叫学生用同样的方法小组讨论

学习二、三、四自然段,把课堂教学引入高潮,帮助学生学习,突破重

难点.

此环节的设计将教学目标转化为学生的学习需求,将会实现学生

思维的个性化,激发他们学习课文、探究问题的兴趣,促进了主体的

发展,使学生深入理解课文内容,懂得了做事要专一的道理,顺利突破

重难点.

三、拓展练习,发挥想象

学生悟出道理后,标志着重难点已经突破,此时教学已接近尾声.

我又出示小猴子画面,请孩子们思考:小猴子明白自己错了以后,它

又会怎么做呢？把课堂活动推向另一个高潮,抓住时机我让孩子们

带着小猴再下山的问题,充分发挥自己的想象.界时,孩子们将会沉

浸在小猴再次下山的情景之中,体会出小猴这时的动作、神态、想法,

此情此景,孩子们一定会情不自禁的畅谈自己的想象,那真是回味无

穷.

这样设计富有弹性,遵循了模拟学习的特点和规律,有利于培养

学生的创新精神和实践能力,使语文教学充满了生机和活力.

四、总结全文,背诵儿歌

当然,教学进行到此,可谓水到渠成、功德圆满了,为了让学生记

住故事内容,吸取教训,我又把课文编成儿歌,便于学生记忆,加深应

象,此乃