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三年级下册语文说课稿

有关三年级下册语文说课稿四篇

三年级下册语文说课稿篇1

《中国国际救援队真棒》是九年义务教育课程标准实验教科书小学三年级语文

下册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国

派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和

各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙

去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

进行授课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图

片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的

主题。通过交流资料,学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾

难的事例激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性.课文后的“资料袋”介绍的是

中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织

的了解。

开始讲课时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体

知识，引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教

学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中

写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求

是“宜粗不宜细”，鼓励学生用跳着读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生

字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。

让学生再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?

这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立

即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要

的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然

迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精

神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援

成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相

补充。

那我们的中国国际救援队到底棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课

文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、

师生共同研究。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市坚持战斗。”投影出示：

“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波搜寻着废墟下的幸存者”指

名读――学生练习读――小组集中精神诵读→学生理解分析→教师小结过渡引入图

片→投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生

畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真

棒！”又如：“虽然这个地方不属于中国前往救援。”

学生理解分析。

由教师点拨、启发学生进行想象。

教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。――“中国国际救援

队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚

群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“‘中国万

岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”把学生

的情绪引向高潮。最后图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿

尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一

同来欣赏他们的风采吧！→学生看图片→此时此刻，你们一定有很多话想对这些可

亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候教师不失时机地小结：是啊，通过这一

件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹呢？（学生齐：中国国际

救援队，真棒！）在清楚课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入

情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和平感情。教师再引导学生体

会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事

件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但

也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅

读报纸时，增加获取信息的能力。

本篇课文是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也

积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按

事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道

中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这

篇课文的目的，一是感受中国人