2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第7课《致橡树》说课稿2 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第7课《致橡树》说课稿2沪教版五四制

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是沪教版五四制九年级语文上册第二单元《爱情如歌》中的第7课《致橡树》。本节课将重点分析这首诗的意象、情感及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过一些现代诗歌，了解了诗歌的基本特点。本节课将引导学生进一步掌握现代诗歌的鉴赏方法，通过分析《致橡树》中的意象、情感及艺术特色，提高学生对现代诗歌的理解和鉴赏能力。同时，本节课的教学内容与单元主题“爱情如歌”紧密相连，有助于学生更好地理解爱情这一主题在诗歌中的表现。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《致橡树》，使学生能够准确把握诗歌的意象和情感，提高运用诗歌语言表达自己的感受和见解的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌鉴赏，提升审美趣味和审美创造力，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌中所蕴含的中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生结合个人生活体验，创作具有个性特色的诗歌作品，提高文学创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的意象：本节课的核心内容之一是引导学生深入理解《致橡树》中的意象，如“橡树”、“木棉”等，以及这些意象所象征的意义。例如，通过分析“橡树”这一意象，使学生理解其象征坚强、独立的人格特质。

-鉴赏诗歌的艺术特色：重点讲解诗歌的韵律美、节奏美和情感美，如押韵、对仗、排比等修辞手法，以及诗人如何通过这些手法表达情感。例如，分析“你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟”中的排比和比喻，展现诗人对爱情的坚定和执着。

2.教学难点

-掌握象征手法的运用：学生对象征手法的理解可能较为困难，需要通过具体的例子来讲解。《致橡树》中的“橡树”和“木棉”分别象征什么，如何通过这些象征表达诗人的情感和理想，是教学的难点。例如，让学生通过分析“橡树”与“木棉”的关系，理解诗人对爱情中独立与相互支持的理解。

-感悟诗歌的情感深度：诗歌的情感表达往往含蓄而深刻，学生可能难以完全感悟。例如，诗中“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象与你站在一起”表达了诗人对平等、独立爱情的追求，需要引导学生深入体会这种情感。

-理解诗歌的深层含义：诗歌往往具有丰富的内涵，学生可能难以一次性理解其深层含义。例如，诗中的“我们分担寒潮、风雷、霹雳，我们共享雾霭、流岚、虹霓”，需要教师引导学生思考其背后的深层意义，如爱情中的相互扶持和共同成长。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线诗歌鉴赏资料

-教学手段：讨论与小组合作、朗读与角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《致橡树》的电子文本和预习指导，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的橡树和木棉分别象征什么？”“诗人表达了怎样的爱情观？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《致橡树》，记录不理解的地方和个人的感悟。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前理解诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示橡树和木棉的图片，引出《致橡树》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的象征手法和艺术特色，结合诗歌具体内容进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的象征意义，进行角色扮演体会诗人的情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌深层含义。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的象征意义和情感表达。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演体验诗人情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论交流。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：通过深入讲解和实践活动，帮助学生掌握诗歌鉴赏的技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与《致橡树》相关的作业，如创作一首以树为主题的诗歌。

-提供拓展资源：提供现代诗歌鉴赏的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学