2024年春九年级语文下册 第16课 寓言四则《浑沌之死》说课稿 长春版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第16课寓言四则《浑沌之死》说课稿长春版

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课程基本信息

1.课程名称：长春版九年级语文下册第16课寓言四则《浑沌之死》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《浑沌之死》，使学生能够理解寓言故事的结构特点和寓意，提升阅读理解能力，并能运用寓言的形式进行创作，发展语言表达和思维逻辑能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析寓言故事中的角色行为和寓意，发展批判性思维和创造性思维，学会从多角度思考问题，形成独立见解。

3.文化传承与理解：通过学习寓言故事，使学生了解中华优秀传统文化，认识寓言在文化传承中的重要作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受寓言故事中的审美意蕴，培养审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作出具有教育意义的寓言作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，了解基本的文学常识，能够分析文章的主要内容和寓意，同时也接触过一些寓言故事，对寓言的基本特点有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对寓言故事通常表现出较高的兴趣，因为这类故事生动有趣，寓意深刻。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够参与课堂讨论。在学习风格上，学生更喜欢直观、形象的教学方式，通过故事来理解抽象的道理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《浑沌之死》时可能会遇到以下困难和挑战：首先是文言文的阅读障碍，一些生僻字词和古汉语语法可能会影响学生的理解；其次是寓言故事寓意的把握，学生可能难以准确理解故事背后的深层含义；最后是对寓言创作方法的掌握，学生可能不知道如何将所学运用到自己的创作中。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文、相关背景资料、教学PPT

4.教学手段：讨论与小组合作、角色扮演、思维导图、写作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个与《浑沌之死》相关的现代小故事，引起学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的寓言故事，如《守株待兔》、《狼和小羊》等，讨论寓言的特点和寓意。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《浑沌之死》的故事内容，解释文中的生僻字词和古汉语语法。

-举例说明：通过分析故事中的角色行为和结果，说明寓言的寓意和现实意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《浑沌之死》的寓意以及其在现代社会的应用，每组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用现代汉语复述《浑沌之死》的故事，并讨论其寓意。

-教师指导：在学生复述和讨论过程中，教师给予必要的指导和反馈，帮助学生更好地理解故事和寓意。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调寓言故事在生活中的启示和意义。

-回答学生提出的问题，确保学生对《浑沌之死》的理解是准确的。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选取一个社会现象，尝试创作一个寓言故事，用寓言的形式表达其观点。

-强调作业要求，包括故事结构、寓意清晰、语言生动等，并告知上交作业的截止时间。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够流畅地朗读《浑沌之死》，理解并解释文中的生僻字词和古汉语语法。在课堂讨论和写作练习中，学生能够运用寓言的形式表达自己的观点，语言表达更加准确、生动。

2.阅读理解能力：学生对《浑沌之死》的故事内容有了深刻的理解，能够准确把握故事的主线和寓意。在互动探究环节，学生能够通过讨论，提炼出故事的中心思想，并将其与现实生活联系起来。

3.思维发展与提升：学生在分析《浑沌之死》的过程中，学会了从不同角度审视问题，发展了批判性思维和创造性思维。通过小组合作，学生能够提出新颖的观点，并能够逻辑清晰地阐述自己的理由。

4.文化传承与理解：学生对中华传统文化中的寓言故事有了更深的认识，理解了寓言在文化传承中的作用，增强了对中国传统文化的自豪感和认同感。

5.审美鉴赏与创造：学生在学习寓言故事的过程中，感受到了文学的魅力，提升了审美鉴赏能力。在创作自己的寓言故事时，学生能够运用所学的文学手法，创作出具有教育意义和审美价值的作品。

6.学习习惯与方法：学生在课堂上的积极参与和互动，培养了良好的学习习惯。在教师的指导下，学生学会了如何通过讨论和合作来提高学习效率，掌握了有效的学习方法。

7.情感态度与价值观：学生通过学习《浑沌之死》，理解了不应该盲目跟从他人，要有独立思考和判断的能力。学生在课堂讨论