导入技能_教程.pptVIP

导入技能;目的性

针对性

关联性

直观性

趣味性;定义：教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。

作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。;构成要素;导入类型;（2）故事激趣;《春》导语设计;《我的第一次文学尝试》导语;（3）热门话题;《蜀道难》导入实录（刘建松）;《孙权劝学》导入;《第一千个球》导入;师：看来，我们班的男同学对球赛了解得不少，老师听了也增长了不少知识。我以前不太喜欢看球赛，现在真有点动心了，希望其他同学和老师有同样的感受。

师：我们再为这些同学的见多识广鼓掌，如何？

生：鼓掌

师：平时应做到家事、国事、事事关心，形成见多识广的能力。

师：刚才有的同学，提到了喜欢足球球星，今天我们要上的这一节课，也与足球有关。现在一起来学习这位足球天才――巴西球星贝利的故事。他由一个生活在社会底层的平民之子，成长为当今世界为人倾倒的体育奇才，他的成长经历会给我们许多启示。（福建省东山第一中学吴泉英）;2、启迪思维的新课导入;于漪《春》导入;《错误》导入(王开东);生2：我知道“鸳鸯蝴蝶派”的代表作家张恨水笔名的来历。因为张先生很喜欢李煜的诗词，特别钟爱的一句是“自是人生常恨水常东”，故取名“恨水”。由此看来，了解了李煜的诗词特点，就大致把握了“鸳鸯蝴蝶派”的风格特色。

生3：著名作家冰心的笔名，蕴涵着玉洁冰清、自然童心、不含杂质等特点，这和她的创作主题大有关系。冰心的文学创作的主题就是“童心、母爱、自然”，她有一首很著名的小诗。“我在母亲的怀里，母亲在小舟上，小舟在月明的大海里。”在这里，童心、母爱、自然和谐的交融在一起。

师：说得很好，现在，我们共同进入文本，希望同学们就像刚才一样，不放过任何一个小小的细节，深入到诗歌的骨子里去。下面，请同学们自由地把诗歌吟咏几遍。;李镇西《荷塘月色》导入;师：好！（对着全班学生）都用的是同一本语文书，可贾志杰就比大家会读。他知道不但要读单篇的课文，而且还要读单元前面的学习重点。――好，请同学们打开书第5页。看看书上写的是什么？

生（齐答）：本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。揣摩语言，是在一定的语境中，如联系中心意思，联系上下文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味。

师：不错，本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。不过，我这儿要对“揣摩语言”作些补充性解释。揣摩语言一定要联系语境。所谓’语境’，包括外部语境与内部语境。外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等等。;比如，外国人看宋丹丹和黄宏的小品就不知道中国人为什么要笑；又如，我们今天读鲁迅的文章，对有些语言也觉得不理解。就是对外部语境不熟悉。而内部语境，就是指文章的中心思想、上下文的照应等等。这是同学们很容易理解的。

同学们注意，所谓阅读，主要就是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。比如，今天我们要学的《荷塘月色》，就值得我们好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是朗读，那种’把自己放进去’的朗读。好，现在请同学们自己朗读一遍课文。注意，在朗读《荷塘月色》的时候，你就朱自清！;（2）类比求异

将同类事件进行比较，找出其不同点，既能巩固已学的旧知识，也能于比较中鉴别，于鉴别中明本质。

这种由教师引导学生带着前人争论的观点去刨根问底、切入新课的佳妙做法，不但有助于学生披文入情、沿波讨源，自觉掌握知识，还能在教学过程中提高学生分析问题的能力，给学生以思维的启迪。

;于漪《孔乙己》导入;《陋室铭》导入;（3）标题分析;郭初阳:《父母的心》导入;韩军《与朱元思书》导入;（4）游戏竞赛;《题西林壁》导入;师：想象力真丰富，我们再看下面的。这又是什么？(课件出示从侧面看茶壶的图片)

生：钥匙孔、闹钟、鸟蛋。

师：很好，再看下面一个，这又是什么？

(课件出示从正面看茶壶的图片)

生(齐)：茶壶。

师：现在谁知道前面两个是什么(一齐出示三张图片)

生：(恍然大悟)也是茶壶。

师：你是怎么知道的？

生：第一个是从上往下看到的，第二个是侧面的茶壶，最后是正面看到的。

师：你有什么想说的吗？

生：生活中我们常常用惯有的角度去看一个东西，如果换一个角度会看到的样子往往不同。

师：真聪明，同学们这么善于思考，今天老师就带大家一起去庐山玩一玩，请大家做好准备，我们出发了。

;王开东《风筝》导入;3、巧设情境的新课导入;于漪《听潮》导入;《狼》导入;余映潮《散步》导入;（2）诗意语句;《社戏》导入;师：是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同学习鲁迅的《社戏