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部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思（推荐

２篇）２０２４年

〖部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思第【1】篇〗

一、教学目标

1.默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。

2.结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。

二、教学重难点

教学重点：

1.理清文章思路。

2.初步把握牧羊人形象特点。

教学难点：

全面提取信息，准确把握人物形象。

三、教学策略

本课主要采用任务驱动式、启发式、探究式等教学方法，与直观

形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥

学生的主体作用。

1.学生课前预习：自读文章，标记关键词语，对于自己不认识的

字和不会解释的词语查字典解决;熟读课文，标清段落序号，在自己

喜欢的、有疑问的或有独特思考的地方写出批注;了解作者和创作背

景，了解写脚本的要求，根据任务做好分工。

2.课上：学生在完成纪录片脚本任务的情况下，探究文本，形成

自己的认识，通过生生、师生之间的交流加深对文本的理解。

四、教学过程

(一)设计学生活动，情境任务导入

播放动画片《植树的牧羊人》节选。

导语：同学们，刚才我们欣赏的这段动画片是加拿大动画大师弗

雷德里克·贝克花费五年时间手绘了约两万张制作而成的，这部片子

获得第六十届奥斯卡(1988年)最佳动画短片奖等三十多项国际电影

奖。你们知道吗，这部优秀的影片改编自法国作家让·乔诺1953年

创作的一篇文章，今天我们就一起来学习这篇文章。

这是有关一个“人”的故事，这个人的身份是个“牧羊人”。这

个牧羊人在做什么呢他在“植树”!他为什么植树植树以后发生了什

么让我们一起探寻究竟。(教师依次板书“人”——“牧羊人”——

“植树的牧羊人”)

这节课的学习，我们要完成一个非常有意思的任务：班级电视台

要为要为本文的主人公——牧羊人，拍一个五至十分钟的纪录片，我

们需要根据文章内容写出初步的脚本框架，配上相应的解说词，大家

在学习过程中要注意搜集相应的信息。

【设计意图】创设情境，设计活动，激发兴趣，引入本课。

(二)借助关键语句，理清文章思路

任务一：根据文章，确定脚本内容。

1.在不改变文章内容和顺序的情况下，我们需要为纪录片安排哪

几部分内容请概括出来。

学生默读全文，快速划分文章层次，交流。

【设计意图】根据文章思路，确定脚本框架，激发学生兴趣。

预设：

(1)三部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——最后相见。

提示：文章重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为脚本

的三部分内容。

(2)三部分内容：“我”的想法——与牧羊人三次相见——“我”

的想法。

提示：文章开篇结尾确实两次写到“我”的想法，但要拍摄纪录

片，想法部分无法通过镜头表现，且这两部分在表达上明显与文章主

体部分不同，在文中起到什么样的作用可通过进一步学习再确定。

(3)四部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——每年都去看望

牧羊人——最后相见。

提示：文章确实写到四部分与牧羊人的相见，但“每年都去看望

牧羊人”只是一带而过，并未详写，而其他三次相见都做了重点叙述，

因此，这一部分可与最后一次相见合为一部分。

2.丰富每一部分的内容要点，以提纲的形式列出来。

学生再读全文，按文章详写的“我”与牧羊人的三次见面的情形

勾画出标志故事情节发展的语句，归纳要点，填写表格。

【设计意图】理清文章思路。

预设：

表

提示：学生提取要点容易遗漏，教师提醒学生抓住关键词句进行

概括。

任务二：认识人物，把握人物形象。

3.根据文章所写，讨论：在纪录片中，该从哪些方面来表现牧羊

人

学生默读课文，画出表现人物的词句，归类整理，交流。

【设计意图】引导学生结合具体语句，体会作者塑造人物的方法。

预设：

(1)直接刻画牧羊人。

例：

第3自然段“一个黑影”，第5自然段“他刚刚刮过胡子”“衣服

扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很细”，第6自然段“他回答说不

吸烟”，第7自然段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”

“拣”“挑