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Unit5Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5

【主题】NatureandCulture

【课时】第1课时：Lesson1

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather,Seasons,SportsandGames和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话介绍自己最喜欢的季节。

教学建议

A.Listenandmatch.

1.复习热身活动

(1)播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的FourSeasons,What’stheweatherlike?等。

(2)头脑风暴

教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：

…Fly

…

Flykites

warmmm

…spring

…

spring

summer

summer

seasonss

seasonss

winter…autumn

winter

…

autumn

…pickfruits

…

pickfruits

cool

2.听前做好准备

(1)看图预测听力内容

请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：First,lookatthefourchildreninthecentre.Whoarethey?(通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。）

Then,let’slookatthepicturesaroundthefourchildren.Whatarethechildrendoing?即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。

(2)明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。

(3)猜测活动

教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。

3.听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。

4.听后核对答案

教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：

What’sTina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’sfavouriteseason?Whatdoeshe/sheliketodointhisseason?

要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为B项的说做准备。

B.Let’stalk.

1.承上启下

依据A部分的连线，引导学生回答B项问题。：

其中第二个问题的信息，从A项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再交流。

2.拓展延伸

在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论：

What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinourcity?

Whatdoyouliketodoinspring/summer/autumn/winter?

在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。

3.说后展评

选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。

C.Let’sread.

1.读前：预测内容，明确任务

(1)教师先请学生看看C项的插图，猜测短文大致内容。

(2)引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。教师提醒学生，只要填写关键词即可。

2.读中：完成任务

(1)第一遍阅读短文

请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。

(2)第二遍阅读短文

要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。

对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还