2024年部编版语文一年级下册静夜思教案与反思3篇 .pdfVIP

部编版语文一年级下册静夜思教案与反思３篇

〖部编版语文一年级下册静夜思教案与反思第【1】篇〗

人教版小学一年级语文静夜思教案

教学目标

1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

课前准备：(板书)(课件)

床前明月光，

夜疑是地上霜。

静

思举头望明月，

低头思故乡。

设计思路

从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理

解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入

1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗

是谁写的播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代

有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗

2.指三四名背。(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!

等)

过渡：

咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过

分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，

咱们要认真地学!请齐读这首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好

“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是怎样记住这些生字的(幻灯效果：学生记住了哪个字，

那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。)

3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能

不能读准，请读课题。

三、释题-理解

1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间(夜)(师

手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情(思)

2.诗句中哪些地方写“夜”呢(明月)从这个词怎么看出是写

“夜”

3.诗句中哪些地方写“思”(思故乡)评价：对，这是作者直接

地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：

你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一

点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次

加上动作。

4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。

“举”和“抬”有什么区别你们做“举”的动作给我看。(师：这

不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫

“举”。)

5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说

李白的头怎么就这么重“举头”这个词怎么读

6.齐读后两句。

7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白

的是，李白为什么要强调静夜、静思在诗句中的哪些地方隐含着

“静”呢同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么(明月)地上

只有一个谁(李白)是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相

对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的

亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢学生感情朗

读全诗。

过渡：

其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的

好听。你们听──—

四、吟读

1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、

半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)

2.生自由读。

3.指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着老师的拍子

读。)

4.集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。)

过渡：

这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的

感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—

五、唱读

1.师(放《静夜思》音乐)：来，我们一起唱。

2.师：喜欢唱吗先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，

而是小诗仙了!小诗仙们，下课!

第二课时

一、复习

1.背诵古诗，唱读古诗。

2.认识10个二类字。

3.用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1.观察范字，指导书写。